浅谈德育教育在班级管理中的策略

肖安伟

摘 要：在素质教育的不断推行下，小学班级管理工作中的德育教育也受到了越来越多的关注。基于此，在当前社会的不断发展与壮大中，教师应积极意识到学生在年龄增长的过程中，思维模式与认知能力的改变。将班级的管理模式与德育教育相结合，摒弃传统的班级管理方式理念，采用积极创新的教学模式，做到以人为本，合理注重学生德育教育的发展。

关键词：班级管理 德育教育 小学 策略

随着我国教育体系的不断进步，小学教育也成了社会各界所关注的重点。而在科学教育理念进一步强化的同时，教育界也逐渐意识到了合理实施小学教学的基本目的已不单单是培养学生的基本知识掌握量及学习能力，更多的是要培养学生的修养与内涵。在当前教学的大环境中，教师过分要求学生思维能力的发展会导致学生心理健康出现状况。为了全面保证学生的综合素质，小学教师需将德育教育渗透到日常的班级工作中，从多个角度出发，合理培养学生的基本道德观念与是非观念。

一、德育教育在班级管理中的作用

首先，德育教育可以顺应时代的发展潮流;我国一直以来都明确地指出了在教育的过程中，应将学生的综合素质作为教学当中的重点内容，合理强化德育思想在教学过程中的融入，真正做到以人为本，从本质上提升学生的道德素养。德育教育也要将德育作为教育的中心内容，以德育为主体合理实施各种教育活动，从根本上提升学生的综合素质涵养。

其次，德育教育可以顺应素质教育的基本要求;在我国新课改的作用下，教育体系已经得到了进一步的深化，班级的基本管理目标也出现了根本上的改变，从传统的被动管理模式转换到了主动协作模式，将品德素质的培养放置于班级管理的核心地位上。而德育教育是要求以学生的素质为本体，强调学生以德智体美劳全面发展为主要动向，对学生在学习过程中的主体地位加以肯定。为此在德育教育下的班级管理可以真正地实现提升学生的基本素质，有效提高班级的管理能力，降低管理工作在实施过程中的难度。

最后，德育教育可以顺应教育目标的基本需求;在班级的管理过程中，教师是班级的管理者与领导者，也是学生日常学习与生活的榜样及代表。教师工作能力的好坏及教学方式的优良都在很大程度上影响了学生的人生观与价值观，新时代下的班主任与传统理念中的班主任也存在着很大的区别。为此在这一背景下，德育教育就必须引起重视。

二、德育教育在班级管理中存在的问题

（一）对于德育教育没有引起足够的重视

在日常的教育工作中，教师相较于德育教育更重视智育教育，这是因为在社会大环境中，学习成绩的好坏直接影响着学生之后的日常生活。虽然在近几年来，我国相关政府与领导人一直倡导“优先育德，德才兼备”的教育大策略，然而利用调查可以得知，不少学校及教师对于德育教育的重视度依旧不高，同时也没有将德育教育工作的开展布置下去，这样错误的做法大大地影响了学生身心健康，对学生以后的学习和未來的发展都起到了很大的负面作用。

（二）对于德育教育工作未能合理规划

有不少学校虽然也积极响应了国家的相关要求，将德育教育工作合理进行布置，但是对于德育教育的开展没有制定出比较完善的计划，因此也就缺乏较为系统的教学布置。

（三）教育的过程太过形式化

教育的主体一直以来都是学生，然而大部分教师都未能让学生对德育教育起到足够多的重视。反而是对一些形式化东西重点关注。虽然举办德育主题活动是一件好事，同时也比较有利于德育教育的开展和进行。但是学校的重点往往是放在形式化的活动上面，没有对活动产生的结果进行重视。这种情况不但浪费了活动带来的成果，也破坏了德育教育的实际目的。

三、德育教育在班级管理中的应用

（一）建立高尚品格与真挚情感，为学生打下德育基础

小学阶段的学生对于教师的信任是非常强烈的，因此教师在他们的眼中也是进取精神的代表。教师的人格是学生学习的榜样，并且也是教育工作开始的基础。教师的一言一行也对学生有着非常直接、具体且深刻的影响。知高为范、德高为师就是对教师职业的合理表述。为此育人必先育己，教师要在班级的管理工作中合理地融入德育教育，为学生的成长打下良好的基础。

（二）注重品德教育工作，利用各种途径帮助学生构建品德教育

加强班级管理中的德育教育工作，可以有效提升学生的道德品质。为此教师可以利用主题班会的方式，组织学生学习相关德育知识。从养成教育入手，强化日常生活中的良好行为习惯训练，加强小学生的国情教育，法制教育和纪律教育，进行充分的人生观、道德观与价值观建立。例如我校各年级经常进行德育教育主题班会活动，教师也积极同学生进行沟通交流，帮助他们掌握良好的德育知识，同时对于班级内的相关物品，教师也要积极督促学生进行保护，培养学生不空闲，要么学习、要么锻炼、要么找事做。将德育知识融入学生的思想中去，为建立良好的道德素养打下基础。

四、结语

为了进一步确保小学德育教育工作的合理开展，教师要积极利用学习不断提升自身的综合道德素养，为学生的学习成长树立良好的榜样;教师也要投身于德育教育工作内容与方式的创新，用最先进的教学手段帮助学生成功领悟到德育教育的宗旨，创造出良好的教育环境，提升德育整体工作的影响，全方位地促进学生思想道德品质的提高，为日后的工作及学习打下良好的基础。

参考文献

[1]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193—194.

[2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）：7.