浅谈课堂中对学生专注力的培养

张丽芳

当前，教育学家一致公认专注力是孩子的能力“之母”，诸如记忆力、思维能力、计算能力、写作能力等。科学证明，通常情况下，3～6岁为儿童注意力发展的关键期，7～14岁为可塑期，而14～17岁就到了稳定期。在小学，如果我们教师眼睛只盯着课本，只教书不育人，不仅会失去专注力培养的可塑期，而且教学成绩也不会有提高。

一、与家长勤沟通，创设培养孩子专注力的学习、生活环境

心理学研究表明，注意力集中较差的大脑，在筛选、分析视觉获得的信息时，会受到不良信息的干扰。比如，现代社会生活水平普遍提高，家长尽可能地满足孩子的所有要求，“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子”，家家都会给孩子应有尽有的玩具，买很多的书籍绘本。结果是什么呢？孩子不会去认真对待每一件玩具，不会静下心来认真阅读每一本书，见异思迁，丢东摸西，其后果无非是“猴子掰玉米，一无所获”。在这样的情况下，孩子的心始终是浮躁的，静不下来，哪有什么专注力可言。为此，我和家长商量，孩子不能没有玩具，不能少了閱读，但必须有度，不能泛滥，贪多则会“嚼不烂”。在学校，我从不以题海战术来提高孩子的学习成绩，而是以精心设计选择为数不多的典型题，巩固所学知识。让学生该玩的时候放开玩，该写作业的时候，一定要静下心来，认真学习。对专注力较差的同学要个别对待，给予其特别关注，通过内外因共同作用，帮助其逐渐养成集中注意力做好一件事的品质。我带过的学生小刚，就是这样，在我和他妈妈的共同努力下，从开始的“尖尖屁股坐不住”到后来四年级时，能在老师规定的学习时间内，按要求完成学习任务，学习成绩也有了明显提高，在班级也已经是上游学生了。

二、借助健康游戏，帮助学生提高专注力

有少数学生，一年级就表现出注意力极差的问题。对于这些学生，我从他们的兴趣点入手，在网上选一些合适的游戏，专门训练他们的专注力。例如，有一个叫蝈蝈的男孩子，一年级时特别好动，根本不可能坐下来做作业、听课，注意力不超过几十秒。为了这孩子，我可没少下功夫。我在网上学到了一个看钟表的方法：就是让孩子眼睛盯着钟表，看秒针数数，看能数到多少。开始，只能数十几，到不了二十。我就只好和家长联动，在学校我来训练，回到家让家长训练，慢慢地二十、三十、四十……进步很明显。除此之外，小朋友都喜欢玩乐高、走迷宫，我动员学生把自己的乐高带到学校，在我规定的时间、地点，由我提要求，创造特定的物体。我还在网上搜藏了许多迷宫图，让学生们换着玩，他们既对这个游戏有兴趣，同时又有效提高了注意力。

三、以形式多样的活动，吸引学生注意力

要想让小学生一整堂课坐着不动，注意力集中，那不现实，也不科学，不符合小学生健康成长规律。因此，我们教师就要认真设计好每一节课。我在课堂上基本是以不同活动为主，给学生充足的自由活动时间。例如，轮组朗读，评比打分;挑战生字读音和书写冠军，看谁记得准，写得快。学生们争胜心强，谁都不愿落后，不经意间专注力得到了锻炼。

其实，我们实践了一下“小老师”的做法，也挺不错的，就是鼓励某个学生带领大家朗读，特别是要鼓励专注力较差的学生勇于上台，当然，这要提前让他作准备，他必须认真练好再来展示，这样注意力得到锻炼的同时，课堂效果也不错。

除了以上方法外，教学中还有许多好的做法，恕不一一道来。但我认为无论哪种方法，教学都离不开教师的精心设计和加倍辛勤努力，教师不仅要有持之以恒的敬业精神，还必须要有精湛的教学技艺、良好的业务素养，正所谓“给学生一杯水，自己要有一桶水”。我愿努力提高自己的综合素质，为我热爱的教育事业贡献自己的绵薄之力。

作者单位   陕西省神木市第六小学