论打开篮球课程的正确姿势——构建“和健体育”校本课程，提升学生核心素养

江苏常熟市昆承小学 黄美静

李希贵说：“研究课程永远是学校的核心事件。”可见，课程是学生发展的根本，也是学校发展的生命力。“和健体育”课程作为学校“和”文化校本课程的重要组成部分，立足于首批“全国青少年校园篮球特色学校”称号，开发篮球特色课程，发展学生核心素养，促进学生全面健康发展。

一、理论构建，有的放矢地推进篮球文化

（一）把握篮球运动的含金量

1.篮球运动是个人篮球技巧与团队力量的融合。篮球活动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的发展。

2.篮球运动丰富多样的活动形式更具参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性，能满足不同层次少年儿童的多种需求，培养创新能力。

3.在篮球练习和对抗中可以使学生更好地锻造体育精神，培养健康的心理适应力和承受力，以及与他人的沟通能力，促进心理健康和社会适应能力。

（二）推进篮球运动品牌特色

学校自2001年建立女子篮球队，先后获得市篮球比赛冠军9次，苏州市篮球比赛冠军1次、亚军6次，2017年被评为国家级青少年校园篮球特色学校。《基础教育改革纲要》明确提出：实行国家、地方和学校三级课程管理。因此，学校应以篮球特色项目为抓手，着力打造“和健体育”课程，紧抓“立德树人”，发展学生核心素养，发掘促进学生全面健康发展的教育价值、途径和方法，夯实“一校一品”，更好地激发学生的运动兴趣，实现项目提升和课程发展双丰收。

（三）主题式特色活动课程的全科整合

以篮球为载体，学校可搭建“跨学科课程”平台，通过打造篮球文化节，以点带面，促进体育学科与其他学科的有机融合，带动五育并举，以体育德，以体益智，以体强志，以体养性，以体兴校，促进体育文化形成，拓展学校办学个性，成为全面提高学生核心素养的有效载体。

二、系统实施，科学细致打造篮球文化节

在亚里士多德看来，儿童的教育首先应该是体格的教育，其次才是情感（道德）的教育，然后才是理智的教育。篮球文化节就是紧紧围绕提高学生运动能力，促进健康行为，培养体育品德，发展综合素质这一宗旨，是一个集竞技、健身、休闲娱乐、文化和服务于一体的综合性文化盛会，它贯彻落实新体育课程标准“健康第一”的指导思想，是对学校体育教学成果、校园体育文化、群体活动的综合体现。

（一）纵向贯通，搭建符合儿童身心发展规律的“三趣”活动课程

体育竞赛是学校体育工作的重要内容，通过有层次、分阶段的项目比赛，系统提高篮球技术技能，促进学生对篮球运动的兴趣和自我能力的实现，培养体育品德。

1.水平一阶段重基础，呵护兴趣

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水平一阶段重在普及、关注、参与。以运球为主要内容，激发兴趣；以全面参与为理念，让每个学生都有展示自我的平台；以集体成绩来评判输赢，从小培养集体主义精神。

2.水平二阶段重技术，培养乐趣

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水平二阶段关注基础技术，运、传球的基本功是篮球比赛的关键。通过行进间“8”字形运球接力、亲子运球上篮接力来提高学生控球能力；以趣味性为目标，通过家长的参与，增进亲子关系，关注家庭的共同参与，传递出“全家总动员，一起来运动”的信息。

3.水平三阶段重实战，激励志趣

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水平三阶段注重实战技能，在已有一定基础的篮球素养后，学生们学会在比赛中锻炼自己、成就自我。

纵观本次篮球文化节活动，以全员参与为基础，逐阶段提篮球技术技能要求，逐阶段递减参与人次，多方面满足不同潜质学生的发展需求，通过最广泛的参与到篮球文化活动中来，带动更多的人爱上篮球，爱上运动，最终实现全员运动的目标。

（二）横向联动：优质落实篮球文化与各科核心素养的“1+X活动课程”

课程标准指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格与关键能力。”学科核心素养不是先天形成的，只有通过合理有效的教育教学，才能促进学生核心素养的形成。 “1+X活动课程”的“1”是优质落实篮球系列活动，“X”是由“1”衍生的学生个性课程，“+”指两者有机结合。“1+X活动课程”作为一个整体，引导学生将已有的知识和技能运用于实践活动中，形成内化的素养，并影响生活和学习的方方面面。

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（三）横纵联合，形成以篮球为中心的文化呈现

以篮球为元素的“1+X活动课程”成果在学校教学楼大厅进行展览，每一个年级的活动又辐射到全校师生和他们的家庭中，通过每一双观赏的眼睛、品鉴的智慧，点燃篮球之火，提高学生的运动能力、健康行为和体育品德，铸就“立德树人、强身健体”之功能，正如陶行知先生所言：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”

三、倾力部署，全面有效提升学生核心素养

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每一个学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展都需要的共同素养，其发展是一个持续且终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

（一）夯实文化底蕴，提升审美情趣

习近平总书记在世界读书日到来时要求全民读书，并指出：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。”由此可见阅读对于民族文化传承和个人素养培养的重要作用。“绘本爱运动”就是由此衍生的，包括微讲座、绘画、剪贴报等一系列活动，既夯实了学生的文化底蕴，同时也是一种认识美、爱好美、创造美的过程。通过活动，80%的学生人文底蕴获得提升，充分展现了对篮球运动的喜爱和积极参加体育运动的愿望，50%的学生积极思考，乐于探究，成果形成于书面，人文情怀、美术表现、审美判断和文化理解能力得到全面提升。

（二）学会自主学习，形成健康生活状态

实践活动类课程对发展学生核心素养尤为重要，其更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的能力。每项X活动课程背后，都是对参与者搜索信息、整合资源、设计布局、创新能力和动手实践的综合考验。学生主动探究问题，或独立思考，或集体讨论，从而认识事物、解决问题，并养成主动学习、乐学善学的好习惯，培养了好奇心和想象力。

一系列的活动在校园内刮起一阵篮球风，学生们课内课外自发地走进运动场，形成学习活动小团队，自主锻炼学习运动技能，提升运动能力，有的形成特长，有的成为爱好。这些学生也带着他们身后的家庭一起积极地加入运动锻炼的队伍中来，从而形成热爱运动、坚韧乐观、健康生活的状态。

（三）促进社会参与，感知责任担当

篮球比赛是一项团队运动，运动员们在比赛中学会如何轮流上阵，如何等待轮候，如何在输掉比赛时不低头，如何祝贺胜利的对手；学会传球，不把所有的荣耀都归于自己；培养他们的领导力、归属感。不上场比赛的学生则学习如何做好后勤服务工作，如何给自己的队友出主意、加油鼓劲，对失败的伙伴给予安慰……

任何竞赛活动都离不开集体的力量，学生们积极思考、自主创新、解决问题、竞争合作、遵守规则、拼搏坚持，一幅幅画面或亲身经历，或照片呈现，真真切切地感受着不同角色的付出、努力。培养了学生用心体会、观察的能力，使他们学会换位思考，懂得责任与担当，体谅与认同，理解与感谢，更好地在未来生活工作中团结协作、互相帮助，为全面发展各种素养奠定基础。

没有一句教条，却能满足学生的成长需要；没有一丝说理，却能引导学生健康地生活。校园篮球文化节将运动与文化融合，丰富了校园篮球特色内涵，拓展了深化“和健体育”校本课程，真正发挥了体育育人的功能和价值，培养了学生核心素养，促使他们养成自信自爱、坚韧乐观的品质，形成健康向上的生活方式，以及积极进取、乐观开朗的人生态度和团结友爱的合作精神，塑造了学生健全的人格。♪