数字化背景下的初中美术课堂教学形式

摘要：伴随数字化时代的到来和信息化不停地发展，已经渗透到日常生活方式中，使美术课堂形式变得愈发多元化。平常教学形式虽然伴随课改有所改变，但是教学过程中，其活动依旧以老师口头传习为主，学生被迫接受知识。现代数字媒体形象直观、声像同步性、画面动态选取和时空的变换等优点若是参与到课堂教学中，老师按照教学目标，在备课中结合各类有关教学讯息、媒体，可以很好提升讲课效率。

关键词：数字化;数字媒体;课堂教学;教学形式

一、引言

数字化是现代社会与财经的代表，以多媒体、英特网为中心的数字化技术迅猛发展，正在迅速改变着我们的生活、工作和学习方式。数字化对传统课堂传习带来了前所未有的机遇，把改良传统教学方法，数字化技术与美术学科加以有效联合，对施展素质教育、培育创新人才十分重要。美术学科多利用图片为载体，借助技术手段，可以在课堂上为学生呈现以往所难以呈现的内容，用以增加教学直观性，让学生尽可能习得更多知识，提高对学习的兴趣。

二、数学化环境中的美术理论教学

（一）将教材有生命力

数字环境中的美术，变更了以往传统教学思路，之前的美术教学中认为美术理论内容十分鼓噪和乏味因而不太重视理论的学习，导致师生有这样的误区：以为画不好画的老师才只好教授理论知识。信息技术的发展，技术广泛应用在了教学中，让美术课堂有了更多可能性，需要我们借助丰富的信息资源，把信息技术教育和美术理论教学内容有机结合，让学生的学习内容更加规范和多彩;开拓老师的知识视野，给教学注入生命力。

（二）让绘画“动”起来

依靠数字化技术不但能够把世界各地和古今的各类优秀作品加以分析，教会学生鉴赏和分析艺术作品的方法;还能够结合理论和实际，从浅到深分析美术理论。在绘画传习中可以改变以往花费大量时间讲解知识，通过投影仪去展示静态画面，以计算机将动画、音响加以讲解，从而吸引学生，让他们快速融入情境中，进而加以模仿、联想以及创作。比如：用多媒体将达芬奇和丁托莱托所做的《最后的晚餐》放在一起进行分析，便可以发现;达芬奇作画中关于透视点居中，有一种对称感，其对空间处理和平板的装饰，可以给人一种平静而安定之感。在平静中人物的动态变化，让画面有由静到动之感。而丁托莱托的画，因为透视焦点均偏向一边，长形餐点向着纵向渐渐消失，出现了倾斜的纵深感。不对称的画面失去的稳定性，加上人物前后互相重叠，给人以动荡不安的感觉。还可以将不同时期、不同国家和风格的作品直观放在一起对比[1]。

三、数字媒体丰富初中美术课堂的教学形式

（一）创设课堂情境，促成学生积极参与美术学习

传统的美术教学类型不能调动学生积极性，学生视觉素养不能获得锻炼。在识图时代如今充斥着我们的生活。初中生可以熟练运用数字媒体，且每日也接触着各种讯息。因而老师借此促成学生美术素养的培养。比如：在六年级《漫步美术天地》一讲中，笔者使用信息技术，把美术知识做成了思维导图，让学生更为系统认识美术分类，经过图文并茂的方式，引起其兴趣和积极性，提升美术课堂教学有效性。

（二）培育学生使用数字化媒体表达

数字化时代中，美术的表现形式、表达方式以及传播方式持续扩增，突破了人们之前阅读书籍和观赏展览馆的方式，人们足不出户就能够认识到更为多元的美术知识。伴随数字化媒体的不停发展，美术表达方式更加多样，老师在初中美术课堂中的教学方式也应该与时俱进。经过数字化手段，老师能够为学生供应丰富的鉴赏和审美资料;每位同学的作品也能够通过屏幕展示给学生，教学材料能够通过网络搜索，这种教学方式便于老师管理和评议。比如在七年级《中国民间美术》一讲中，教材只有几页图，学生很难通过教材理解了解民间美术。而民间美术需要大量图片，如剪纸、刺绣、工艺品等，学生可以借由几张有代表性的作品对民间美术有深刻的了解。对此，多媒体提供了有效的处理方案，能够让学生集中学习，无限拓展，扩增其信息量。

（三）使用数字媒体处理素材，提升学生综合能力

数字媒体为美术课素材的处理带了便利。依靠图像、图形处理软件，老师能够依据讲课内容随时替换作品的色调和对比度，让其表现方式更富有个性，在设计图案讲课中，发挥多媒体丰富的表现力。比如在《感悟色彩情感》一讲中，需要孩子们体会色彩的调和与对比等知识，感知不同色调的作品[2]。若是用以前的绘画方式，他们可能不能在一节课中完成对作品的创作。而在多媒体课堂上通过电脑设计去体验绘画，让学习者轻易掌握并体会不同色彩带来的不同感受，进而提升他们对色彩的感受能力，完成本节课的目标。

四、结束语

数字化技术有独特的优势，迎合了现代讲学趋势。数字媒体与初中美术讲课融合，能够改良教学方法，促成课堂形式多样化，让初中课堂更有生机和活力，完成新的发展。

参考文献：

[1]石怡.淺析数字化背景下的初中美术课堂教学形式[J].中华少年，2019（17）：156.

[2]马俊.浅析数字化背景下的初中美术课堂教学形式[J].美术教育研究，2018（017）：164-165.

作者简介：刘俊（1990-），本科，中小学二级教师，汉寿县罐头嘴镇中学。