图形谱在小学音乐教学中的运用解析

叶芳芳

摘要：图形谱是音乐教学中主要的辅助教学工具之一。 如果教师在教学过程中合理使用图形谱，一些难以理解的音乐材料將得到简化，生动，具体化，尤其是在音乐教学活动的初级阶段将取得意想不到的效果。 从小学音乐教学的现状入手，分析了教学图谱使用中存在的问题，并提出了相应的解决方案，以期探索音乐图集在小学音乐教学中的实际设计和应用。

关键词：小学音乐教学;图形谱;使用途径

图谱是一种由象，点，线等多种图形描述的旋律趋势符号。图谱在音乐教学中的实际应用可以极大地促进音乐的可视化和可视化，帮助学生更好地理解音乐 他们已经学会了，并在一定程度上调动了自己的视觉感觉，以获得更多的视觉和听觉感受，从而促进了小学音乐教学的蓬勃发展。

一、当前小学音乐教学图形谱的运用状况

目前，人教版使用的音乐教材符合小学生的年龄特征，心理特征和认知能力。与传统教材相比，它们取得了长足的进步。在实际的教学过程中，一些风格优美，形式多样，从学生生活的角度出发的图片已经为大多数学生所接受和喜爱。但是在实际应用过程中，存在很多问题。首先，一些老师不注意音乐图谱的应用。在探索音乐教学的有效途径时，他们忽略了利用谱图的优良教学资源，因此频谱图只是教材中的一种装饰。其次，老师只在表面上应用了这种教学手段，没有吃掉教学材料，这使教学材料和教学方法不匹配，甚至导致学生对图谱不了解，从而造成现象。教学效果差。最后，尽管图谱是一种非常有效和实用的教学方法，但它毕竟不是万能的。在使用图形频谱时，一些老师没有注意效果，而是机械地复制。对于某些不适合使用图谱的课程，也必须使用图谱。学生可以自己理解一些结构简单，旋律简单的音乐，因此无须使用图谱。如果此时使用图谱不利于学生对音乐作品的理解，则不应采取这种做法。

二、运用图谱教学的方式

（一）在音乐要素设计的基础上设计图形谱

音乐本身是一门艺术，它的存在是为了提高学生的艺术表现力和欣赏力，每个音乐作品都由旋律，节奏，速度，音乐形式等基本要素组成。小学生具有活动性强但长时间不集中的特点，在教学实践过程中，有必要对教材，歌曲，音乐等进行详细的分析研究，并将其对应的点，线，图转化为图形将抽象的和非特定的音乐转换成图谱，使小学生的音乐学习变得有趣，旋律是音乐的灵魂，音乐的方向是变化的，因此，小学生通常具有更加不稳定的特征旋律，语调概念不清晰，例如，在教歌曲“ naiyo nai”时，教师可以使用梯形图谱等直接反映高音和低音，以帮助学生使用第三音阶5 ，3和1，则教师可以配备适当的手势舞蹈来吸引学生的注意力，并使用手势舞蹈来增强学生对语音和旋律的内在记忆。

（二）提高教师重视程度

一位著名的学者曾经说过：“一千个词不如一图。”图谱在音乐课程中具有明显的优势。 它可以以最简单，最清晰的方式呈现模糊的音乐，从而激发学习兴趣，并使学生对音乐充满爱慕和渴望。 因此，引导小学生的唯一方法就是学习音乐，激发他们的学习兴趣，并找到一种轻松理解音乐的方法。

在实践中，教师应充分学习图谱以了解教科书中的每个图谱，例如“冬天的故事”和“大雨和小雨”，这两个图谱的设计非常有特色。 完全使用线条，而第二个图形（简短而全面）来表达教学主题，目前已充分使用，目前教材音乐书籍的图谱是根据教科书的内容灵活设计的。 总之，只有了解了教科书的布置和设计内涵，教师才能充分利用它：只有教师更加关注图谱的教学，并专门进行教学，才能对教学产生巨大的影响。

（三）不同的课程选择不同的图形谱类型

第一个是点线，这是最简单的表达方式。 点分为细点和粗点，单点和多点，线可以分为直线，弧线，波浪线和虚线等形式。 点和线主要用于显示旋律的高低趋势和节奏的变化。 例如，在教授“两只老虎”的相关课程时，我们可以通过点和线来显示旋律的特定趋势，以帮助学生理解音乐元素。 接下来是符号类。 最常见的符号是箭头，三角形，圆形和正方形，主要用于表示声音的长度，强度和其他形式。例如，当教师教授“野兽之王”的相关课程时，他们可以使用小动物的符号来表现节奏，并帮助学生进一步理解歌唱的声音和情感处理手段的强度。 此外，教师可以使用颜色分类图谱进行教学。 在课堂上，教师可以将色彩与歌曲的情感联系起来，用不同的颜色描述歌曲的不同情感，表现出不同的情感，让学生真正感受到音乐中情感的表达。 例如，在教“猫和老虎的歌”这首歌时，我们可以通过不同的颜色表现出不同的音调，区分猫和老虎，并引导学生以正确的情感来展示老虎和猫，以更加生动直观的方式展示它们。 并演唱这首生动，生动，可爱的歌曲。最后，教师可以在图形频谱的类型中添加自己的创意，即在教材的基础上，结合教学需求，设计出符合歌曲教学艺术观念的图形频谱。 这是对各种类型地图的收集度量，并且通过这种图谱进行了全面显示。

（四）注重创新能力的培养，引导学生自主设计图形谱

在新课程标准的总体目标中，提到要重视学生自主学习的探究过程，使学生能够以即兴自由发挥的主要特征积极地参加探究活动。 因此，在设计图谱时，教师可以通过填补空白或选择培养学生的创造力的方法来让学生参与课程。 通过聆听音乐经验，积极鼓励学生参加音乐课堂的教学活动，鼓励学生发挥丰富的想象力并创造独特的图形频谱。 例如，一些学生选择温暖的色彩来表达歌词，一些学生选择起伏而流动的旋律线来感受，一些学生则选择意境来表达。 我们的教师应充分尊重学生的不同体验方式，积极引导学生大胆地表达自己的经历和感受。

三、图形谱在音乐欣赏课的运用

（一）运用图形谱帮助学生感知主题旋律走向

在音乐欣赏类中，大多数将具有主题旋律。 通过图形频谱的设计，无论点，线或对象的显示如何，它都可以帮助学生掌握和理解主题旋律的音高和节奏。 例如，在二年级的第一卷“跳舞华尔兹的猫”中，我使用了物理人物频谱，以通过物理人物频谱的高度显示此音乐的主题旋律的高度。 此外，创作歌词使学生能够快速记住主题旋律。

（二）利用图形谱， 感受整首乐曲的结构。

音乐的记忆必须依靠反复聆听来使聆听感觉到作品的魅力。 在音乐欣赏度较低的情况下，老师可以通过设计频谱图，最后通过黑板或PPT显示屏，使学生可以一眼就感觉到音乐作品。 学生可以根据图表找到音乐的结构。 这样，老师无须直接问学生这种音乐的结构是什么，学生可以自己找到规则，从而提高了学生的独立学习能力。

（三）利用图形谱培养学生的音乐感受

在小学音乐教学中，音乐欣赏不仅是教学的基本内容，而且是教学的难点。 如果音乐老师讲得太多，很容易给学生留下沉闷的印象。 如果主要欣赏音乐作品，很容易使学生对音乐作品的理解浮出水面，无法真正理解音乐的内容和表达的情感。在音乐欣赏教学中，通过“感觉”与“形式”的有效结合，图形频谱的合理运用将听觉艺术与视觉艺术结合起来，将有助于学生更好地理解音乐作品，将对音乐创作有很大的帮助。

（四）有利于学生音乐欣赏和感知能力的培养。

在具体的教学活动中，图谱辅助教学的应用是小学音乐课堂教学的重要手段，也是评估教师音乐教学综合素质，培养教师教学能力，解决问题的有效措施。教学困难，有效提高音乐课的生动性。教师应通过更直接的方式引导学生感受音乐的魅力，从而激发学生的音乐热情和音乐热情，在此基础上提高音乐课的教学质量和效率。

参考文献：

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