中职《哲学与人生》课程的引导式教学实践分析

摘要：在中职的德育教学过程中，进行《哲学与人生》课程起着关键的作用。为此中职《哲学与人生》的课程安排上需要不断地提升课程对于学生的吸引力。本文对中职当中的《哲学与人生》课程进行引导式教学进行分析，从而帮助教学工作者进行合理的教学。

关键词：中职;哲学与人生;引导式教学;教学实践;案例导入

《哲学与人生》课程的教学过程中，为的是提升中职学生对于马克思主义哲学的理解程度，并利用马克思哲学来解决生活中出现的各种困难和问题，有着较高的价值性和作用。但是在传统的教学过程中，教师并没有高效率地进行授课，为此需要进行教学方式的创新，使用引导式教学的方式提升学生的学习效果。

一、引导式教学的价值

进行引导式教学的主要作用就是让教师在进行相关科目的教学过程中起到良好的引导作用，在形成了引导效果之后，教师便成功地将传统教学模式下形成的教学主体进行转变，不再成为教学过程中的唯一主体，而是将学生从原本的被动式听讲的模式进行转变，让学生能够被教师引导而进行自主式的学习和对问题进行分析。这样引导式的教学，不仅仅提升了教学的效率，也是培养学生自主学习能力的重要途径，从而提升学生的综合素质[1]。《哲学与人生》对于中职的教育过程中，起着重要的影响作用，能够对学生的人生观以及价值观起到一定的引导作用，因此教师需要重视起这门科目的教学，不断地进行教学方式的创新，从而提升学生对这门科目的兴趣，提升教学的效果。

二、进行引导式教学的措施

在采用引导式教学的过程中，首先需要从教学设计着手，例如可以采用案例、多媒体以及故事的方式来实现高效率的授课，进而实现教学模式的突破，以此来实践课堂教学的创新，不断地提升《哲学与人生》课程的价值性和吸引力。

（一）案件导入式教学

为了进一步的提升中职学生在课堂上对于该课程的理解程度，可以让学生在接受教育的过程中提升感知程度，因此需要进行相关情景的创设，通过导入案件的方式，首先进行实际案件的描述，从案件的内容以及事后的思考角度来逐渐引出本节课的核心内容，这样便可以培养学生积极地进行思考的兴趣，从而让学生对生活实践充满兴趣，能够在实践当中进行哲学的思考和分析，对自身出现的问题以及生活当中发生的事件进行经验的总结以及分析[2]。对一些重要的事件进行是非观念的思考和权衡。在实际的教学过程中，教师所举出的案例也需要是学生熟悉的内容，进而可以提升课堂案例的真实程度，保障让学生对案件有着清晰的思路。

例如在教学过程中，教师可以举出《中国达人秀》当中刘伟的个人故事，以及王宝强依靠着自身的努力最终成功的故事。这样学生耳熟能详的人物可以避免陌生的故事对学生有着较低的吸引力。同时教师在进行教学过程中所提出的具体问题需要贴合学生的生活以及思维能力，甚至教师需要不断的引导学生自主的进行提问，最后再由其他学生进行思考和回答，这样在学生的交流过程中，实现了充分的思考和分析过程，是培养学生思维能力以及想象能力的重要途径。只有充分地发挥出学生的主动性，才可以有效地提升学生的学习能力。

（二）多媒体教学方法

现阶段随着科学技术的发展，使得在课堂的授课上教师可以轻松地进行多媒体教学。同时借助着高度发展的互联网技术，使得教师在开展《哲学与人生》课程过程中，可以利用互联网当中庞大的数据库来进行课前的资料准备，之后在进行授课的过程中，便可以为学生提供丰富的教學资源。但是在进行资料收集的过程中，教师还需要最好资源的筛选工作。互联网数据库信息资源庞杂，同时并没有对信息资源进行分类，为此存在着诸多的拥有负面影响的信息，为此教师需要做好信息资源的把关。

传统教学方式下，学生对于哲学内容当中的信息概念理解并不理想，甚至长期学习下会产生一定的厌学情绪，为此需要不断地提升教学的创新。教师利用对媒体来为学生播放视频、图片以及音乐等，使其学生在学习的过程中不再只依靠着书本，而是在学习的过程中拥有着灵活的学习方式。教师在这样的教学模式下，更能起到引导的作用。让学生的大脑始终处于活跃的状态，这样对于一些较难理解的观念有着积极的影响。

需要注意的是，教师在进行多媒体的教学过程中，不能过分地依靠多媒体所带来的便利性，也需要在教学过程中做好引导者的作用，始终引导者学生的思维和思考方向，这样便可以提升学生的学习效果。例如教师在为学生播放《铁人王进喜》的纪录片时，需要及时对里面的人事物以及时代背景进行介绍，让学生能够以一个正确的角度进行分析和思考，这样便可以让教师随时掌握学生的学习情况和思维状况，便于教师开展接下来的教学工作。

综上所述，在采用了引导式教学之后，对中职学生的《哲学与人生》课程的开展有着较高的价值，能够有利的帮助学生对该科目进行深入的学习和理解，实现培养学生综合素质的目标。

参考文献：

[1]张卫平.“哲学与人生”案例教学法的应用[J].甘肃教育，2018（03）：121.

[2]尤佳湄.语义学视角下词汇教学模式构建——以词汇隐喻教学为例[J].牡丹江教育学院学报，2018（10）：54-56.

作者简介：白燕（1973-），女，汉族，河南巩义人，本科，巩义市第一中等专业学校讲师，研究方向为思想政治教育。