浅谈比较阅读在语文教学中的应用

摘要：比较阅读，学生是带着问题进行阅读，会主动去探究作者的写作背景，写作方法和所要表达的思想，从而促进知识掌握和能力提升。

关键词：语文教学;比较阅读;方法运用

在新课改的背景下，语文课程对学生提出了更高的要求，不但要求学生掌握语文教材中的基础知识，还要提高自身对的文字理解、欣赏及评价能力，通过阅读文学作品更好地理解其艺术性。因此，教师应将阅读教学重视起来，采取有效的阅读方法提高学生的阅读能力。下面就对本文的比较阅读展开具体论述。

一、比较阅读的概念

比较阅读是一种对不同文学作品通过比较分析、对照鉴别进行阅读的阅读方法，比较的内容通常是两篇或两篇以上有相近内容或相近形式的文章。通过比较阅读，学生可以辨别出所比较文学作品的异同，比如写作手法、所要表达的思想感情等，从而对文学作品的理解和感悟会更深刻，并促进自身阅读能力的提高。

二、比较阅读的意义

（一）活跃课堂氛围

在课前，教师需要准备两个或多个内容、形式相似的用于比较阅读教学的文学作品。在课堂上，教师将提前准备好的文学作品让学生在规定时间内完成阅读，并比较作品的异同点，这个时间可设定为10-20分钟。这样，学生带着问题进行有目的性的阅读，兴趣会更浓，思维会比平时更活跃。学生完成阅读后，对于教师的提问会更积极地参与回答和讨论，大大活跃课堂氛围。

（二）提升课堂效率

新课改后的语文的教学内容的制定都是基于学生的能力，难度并不大。因此，学生进行比较阅读时，不但不会感到非常困难，还能锻炼自身的自主理解能力。这样，教师在学生通过比较阅读对文章有一定理解之后进行教学，就可以在一定程度上缩短课堂时间，有效提升课堂效率。

（三）锻炼阅读思维

在传统的教学模式下，阅读教学和其他教学一样，都是教师直接告诉学生答案，使学生的思维发展大大受到限制。而比较阅读则不同，学生是带着问题进行阅读，会主动去探究作者的写作背景、写作手法、所要表达的思想感情等，从而促进知识掌握和能力提升。通过长期的比较阅读训练，不但可以提高阅读速度，还可以使学生的阅读思维得到锻炼。

三、比较阅读的应用策略

（一）同一作者不同作品的比较。每个作者都有自己独特的写作风格，但其每部文学作品由于创作背景不同，也会表现出不同的风格。这时，教师就应积极引导学生，指导学生运用比较阅读法进行阅读，参考作品的创作背景来进行阅读和理解，以更深入地了解文章内容、作者不同时期的遭遇和经历、作者所要表达的思想感情。同时，学生可以在比较阅读过程中获得更多语文知识，使自身知识面得到扩展。

（二）不同体裁文学作品的比较。文学作品有着各种不同、丰富多样的体裁，不同体裁有着不同的结构和写作手法。对于不同体裁的文学作品，教师要指导学生灵活运用比较阅读法，通过比较阅读来区分不同体裁的文学作品。这个过程中，学生对不同体裁的文章在结构上的差异会有更加清晰的认识，对文章的结构和内容有更准确的把握，还能扩大自身知识面，提高自身阅读能力，学习到更多不同体裁文章的写作手法和技巧，使自身的写作能力得到进一步提升。

（三）不同作者文学作品的比较。每位作家都有着自己独特的写作风格，这是因为他们大多数人的自身经历和所处环境是不同的，因此，他们通过文学作品所表达出来感情也是不同的。教师可以指导学生积极运用比较阅读法，了解作者写作文章时所处的背景和写作意图，根据所读文章作者的写作风格来对文章中作者所要表达的真实感情进行更准确的把握和理解。这样，学生不但可以准确理解文章内容和作者情感，还能激发阅读兴趣，提高自身写作能力，增强自身文学素养。

综上所述，教师应顺应新课改教学要求，积极加强阅读教学，采取有效方法提高学生的阅读能力。而比较阅读法恰恰是一种非常有效的阅读教学方法，通过長期的比较阅读，学生的阅读能力和写作技巧都会在一定程度上得到提升，对作者所要表达的观点和思想情感也会有更深层次的理解。而且，通过长期的比较阅读，学生的阅读能力会不断提高，阅读知识面会不断扩展，知识体系会逐步完善，文学素养会不断提升。这无论是对教师今后的教学，还是对学生今后的学习和阅读都是大有裨益的。

作者简介：王丽媛（1979.2.20），吉林省农安县合隆镇中心小学。