遵循音乐学科特点?构建有效音乐课堂

摘要：随着农村教育改革的深化推进，农村教育的基础设施已日趋完善。党和政府加大了各项投入力度，学校实现了多媒体教学，配备了音乐器材，有的农村学校还拥有了音乐教室，大大改善了音乐学科教学条件。我们可喜地看到，音乐课程在农村学校已开启，孩子们的歌声也时常回响在校园上空。

关键词：音乐学科;构建;有效;课堂

一、引言

音乐课是学生非常喜欢的一门课程。但是，我们不能让学生停留在“喜欢”上，而是要通过我们的音乐教学让学生掌握知识技能，形成基本的音乐修养，成为终生热爱音乐、享受音乐的人。在音乐学科质量监测中我们发现，农村学校的孩子基本能够完整地演唱歌曲。但是，音乐基础要素的听辨以及音乐作品的理解赏析等方面的能力就明显不足。要提高学生的音乐能力，必须要先提高课堂教学质量。作为农村音乐教师，我们该如何遵循音乐学科特点开展有效的教学，如何通过课堂教学培养学生的音乐素养？

二、研读《课标》，明确目标与方向

课程标准是实施教学的指导思想和理论依据。要实现课堂教学的有效性，首先要深入解读课程标准。依据《课标》来指导我们的教学活动。《课标》中指出“培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。”因此，音乐课堂教学不应只是教孩子们唱唱歌，而要以审美为核心，关注和重视学生的音乐兴趣培养，引导学生积极参与表演、创造、欣赏等多种音乐实践活动，“以美育人”，提高学生的音乐素养。

《课标》所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。教师首先要熟悉每一单元、每一课时的教学目标，分析学生要“学会什么”，教师要“教什么”。再围绕“三维目标”，对照学段目标来科学制定课时目标。设计的课时目标切忌大而空，要小而实。再结合学生实际，以音乐审美为核心，紧紧围绕所设定的目标实施教学活动。

三、以生为本，优化课堂教学

（一）关注音乐本体，教学形式要为教学内容服务

音乐性是音乐课堂教学的灵魂，我们所设计的教学形式都应该紧紧抓住教学内容的音乐要素，用音乐的手段解决音乐的问题。我们提倡课堂氛围的活跃和学生的积极参与，但是不能在一节课内把各种教学手段都运用上。又唱又跳又演又是打击乐，这样看似热闹的课堂背后，是让学生离音乐越来越远。他们不但歌曲没唱好，音乐知识技能也没能掌握，更谈不上获得音乐的体验。

因此，我们要在倡导音乐课堂活跃形式的同时，更要有实在的内涵。应该静下心来，沉潜到音乐本体之中，脱掉那些华而不实的外衣，回归最实在的课堂，让学生在体验和实践中学习，才是我们应该积极探索的。

（二）以学生为主体，遵循“以学生发展为本”的教学理念

在教学设计上，要从学生实际出发，要思考所设计的环节学生是否能够完成？如果不能完成，还可以用什么方法和手段来帮助学生更好地获得知识与技能。每个班级的学情不同，每个孩子的音乐能力各有差异，教师在教学过程中要善于观察学生的学习情况，及时做出教学调整，不能只顾着“教”，而忽略了学生的“学”。

农村孩子比较腼腆，不善于表现，缺乏自信。我们可以设计一些音乐游戏，引导学生积极参与，激发学习兴趣。及时发现学生的进步，给予鼓励，培养自信心。

四、立足课堂，培养音乐能力

在国家义务教育质量监测的背景下，农村学校更应认真审视当下的音乐课堂教学质量。我们应了解国家义务教育音樂学科质量检测的导向，建立起“培养学生音乐能力”的教学思维，将提高学生音乐能力落实在课堂上。

唱歌教学是主要的音乐教学内容之一。从某种意义上来说，唱歌教学支撑着整个音乐教学，是获得良好音乐素质教育的最佳途径。所以，上好唱歌课对于培养学生的音乐素养起着重要的作用。我们的教学不只是让学生“唱会歌”，更要“会唱歌、唱好歌”。教师要及时发现并纠正错误的歌唱方法，培养正确的歌唱习惯。让学生在唱会歌的同时，不断提高歌唱技能和表现能力。

我们可以在教唱旋律、歌词等环节中让学生感受音乐的美;可以引导学生通过身体律动去感受不同节拍的韵律感，掌握音乐节拍的特点;还可以通过理解歌曲的意境，掌握音乐基础知识。比如：四年级上册《茉莉花》这一课，我们可以对“让我来 0将你摘下”这一乐句的休止符节奏做深入的分析：“这里的八分休止符恰恰表达了作者‘想摘又舍不得摘的那种犹豫不决的心情，更是饱含了作者对茉莉花的喜爱之情。”通过这样的引导，学生不但掌握了八分休止节奏的演唱技巧，也体会了歌曲的情感美，从中获得了美的体验。

五、结束语

《课标》中指出，“……创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间”。农村孩子虽然音乐表现力不强，音乐能力不高，但是他们却具有朴实勤学的优秀品质，我们应鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，让学生成为主体，通过唱、听、演、奏等教学活动学习音乐知识和技能，形成基本音乐素养。教师在教学实践中应不断总结，构建有效音乐课堂，让每一个学生的音乐潜能在音乐课堂中得到开发。

基金项目：本文系泉州市教育科学“十三五”规划第二批立项课题——“提升乡村中小学青年音乐教师课堂教学能力的实践研究”（编号 QG1352-150）的研究成果。

作者简介：黄一丹（1972.12-），福建省泉州台商投资区第一实验小学。