刍议王羲之草书审美理想

摘要：本文在魏晋南北朝的大背景下研究王羲之的草书审美理想，文章结合王羲之的书法作品及其书法论著《题卫夫人<笔阵图>后》《用笔赋》《笔试论十二章并序》等来研究王羲之的草书世界。

关键词：魏晋南北朝;王羲之;草书审美理想

一、前言

魏晋南北朝是我国历史上政权更迭最频繁的时代，短短五个字包含了几十个国家。这个动荡不安与战火纷争的多元社会格局，给人们带来灾难与痛苦的同时也带来了自由和解放。面对战乱与纷争，文人们无可奈何无计可施，又不愿与世俗同流合污，于是采取了审美的超现实的生存姿态。这一时期玄学盛行，思辨成风，历史唯心主义占统治地位。

二、从王羲之书论看其草书审美

王羲之的书论及作品体现了“尚韵”“尚情”的审美理想，即书写者“有情”，作品“有韵”。随着玄学的兴起，魏晋书论中已经逐渐体现出了“魏晋风度”，重视“心”“意”等。书法不再是只具备形态之美的艺术，在记录文字的同时，被赋予了生命，而“抒情达意”便成了王羲之书论的核心。

王羲之的“抒情达意”在其《题卫夫人笔阵图后》中有所体现：

夫纸者阵也，笔者刀矟也，墨者鍪甲也，水砚者城池也，心意者将军也，本领者副将也，结构者谋略也，飏笔者吉凶也，出人者号令也，屈折者杀戮也。夫欲书者，先乾研墨，凝神静思，预想字形大小、偃仰、平直、振动，令筋脉相连，意在笔前，然后作字。

意是指作书者的情感、心态，在此，王羲之强调了书家的意绪和情感，他认为，书法可以直指内心，即所谓书能“称意”，他进一步提出了“意在笔先”的著名论断，即先构思然后作字。王羲之将“意”视作“将军”，视为创作中最关键的因素，说明他对书家心理思想的重视，即一种聚精会神的创作心态。他要求作者在下笔之前对笔画的安排、字形的处理、篇章布局等加以考虑，打打腹稿，如此作品能更好地“表情达意”，韵味无穷。

王羲之在其书论提出了一套较完备的书法审美要求：

第一，草书需要体现动态之美。篆，隶，楷均属于较静态的书体，而草书则打破了这种方整平静的静态美，变得“飞动起来”。王羲之的草书更见遒丽流便之美。打破了均匀的书写速度，笔墨灵动起来，更好的表现情感，展现出艺术的个性。

若欲学草书，又有别法。须缓前急后，字体形势，状如龙蛇，相勾连不断，仍须棱侧起伏，用笔亦不得使齐平大小一等。

草书比之真书更加强调线性，书写时更强调节奏感，“缓前急后”即节奏的体现。缓处蓄势，急处律动，前缓后急，回互变化，行云流水，一气呵成。“每作一波，常三过折笔”。体现了王羲之对每个笔画都强调动感，由动而表现力，由动而表现意，由动而表现美。

第二，草书要求变化错落之美，做到变而和谐。为了表现书者的意趣，使作品具有情趣韵味，丰富的用笔、多变的结体和错落的章法成为必要的手段。

用笔亦不得使齐平大小一等。每作一字须有点处 ，且作余字总竟，然后安点，其点须空中遥掷笔作之。

草书中该下点的地方，应放在所有连贯的字画都写毕之后再写点。写点之时，须观照当下形势，于空中摇笔取势，而后掷笔作之。这样写出来的点掷地有声，变化灵动。

夫书字贵平正安稳。先须用笔，有偃有仰，有攲有侧有斜，或小或大，或长或短。

作一字，横竖相向;作一行，明媚相成。第一须存筋藏锋，灭迹隐端。用尖笔须落锋混成，无使毫露浮怯，举新笔爽爽若神，即不求于点画瑕玷也。为一字，数体俱入。若作一纸之书，须字字意别，勿使相同。

第三，草书需要融合各体的笔意，提倡含蓄之美。

其草书，亦复须篆势、八分、古隶相杂，亦不得急，令墨不入纸。

草书作品的成功，离不开篆书，八分，隶书的指导与融合，将篆隶书的线条融合到草书当中，会令草书作品圆厚沉实，含蓄优雅，格调大增。通过学习领会各体书法的特点，融会贯通，可增加笔墨的意趣。

每作一字，须用数种意，或横画似八分，而发如篆籀，或竖牵如深林之乔木，而屈折如钢钩;或上尖如枯秆，或下细若针芒;或转侧之势似飞鸟空坠，或棱侧之形如流水激来。作一字，横竖相向;作一行，明媚相成。

每写一字，要用多用笔意，有的横画似八分，下笔又如篆籀;有的竖画如深林乔木，屈折之画又如钢钩有力;有的落笔尖如枯秆，竖画收笔细如针芒。一字中，纵横笔画要相关联;一行中，上下之间要连气通声。以上强调了书法的继承性，要求兼容各体，溯其本源，王羲之主张在博采众长、兼精各体的基础上推陈出新，如此，书法作品才能具备“意气”“情趣”与“韵律”。

三、结束语

本文重点谈论王羲之的草书审美理想，王羲之书法体现了强烈的主体意识和独创精神。其草书作品不激不厉而风规自远，爽爽有一股风气。其书论逻辑清晰，观点鲜明，一针见血，语言风趣简明，有大将之风。

参考文献：

[1]杨素芳，后东生.中国书法理论经典[M].河北人民出版社，1997.

[2]刘涛.中国书法史[M].江苏教育出版社，2012.

作者簡介：由星（1991.3-），女，汉族，河北省定州市人，硕士研究生，现就职于河北美术学院，研究方向为书法史，书法教育。