基于油画风景写生课程在美术教育中的意义探究

摘要：随着近几年我国教育事业的快速发展，国家不仅对语数外等传统学科给予有力支持，而且对艺术类等人文学科也渐渐重视了起来。油画作为绘画艺术中的重要分支，能够帮助学生认识和理解艺术与生活之间的关系，帮助学生培养对生活场景的观察能力、概括能力以及造型能力，通过对学生美的素养的熏陶，引导学生形成独特自我的审美风格和审美体系，为将来的艺术道路上的发展打下良好的基础，为国家艺术人才培养贡献一分力量。本文就油画风景写生课程在美术教育的意义，谈一下个人经验和一些看法。

关键词：油画教学;风景写生;美术教育

一、引言

风景写生对于油画教学是十分必要的，除了能锻炼学生对造型和结构的塑造能力之外，还可以培养学生在现实中多角度对描述对象的观察能力以及感受能力，进而用自身的理解去表达自然景物独特的美感，而在表达的过程中也会根据个人的爱好和习惯采取不同表达技巧和技法，甚至在此基础上进行不断创新，学生的审美水平也能在创新中不断提高，这些宝贵的知识在传统课堂教学中是较难传授给学生的，因为这些内容需要学生在独立思考和实践中逐渐掌握的。所以，写生的重点在于综合素质的培养，而非某些技法和色彩的单一训练，为将来的学习创作打下坚实的基础。

二、风景写生的概念和内容

一般美术学院的油画课程分为校内写生和外出下乡写生两部分。校内写生的侧重点在于教师对知识内容的讲解，和对学生完成情况的反馈和指导。而校内写生的对象一般由老师进行挑选，主要为校内及附近场所的景物，选择景物的原则是写生的内容要包含本堂课所要掌握的知识内容，比如空间、构图、造型、色彩等，让学生在实际应用中理解和熟悉课本中的理论知识。除此之外，教师还会在写生活动开始前和写生活动后进行指导，指导方式采取个别辅导和集体讲解两种，集体讲解即为教师随机选一张学生作品进行点评和修正，指出学生经常犯的一些错误，并让其他同学对比自己的画作，对自己的作品进行审视，提出个人的修改意见，教师再对所有意见和看法进行归纳和指导，帮助学生获得整体上的提升。而外出写生则是将写生范围放在校外的乡野农田当中，两者最大的区别在于外出写生给带给学生一种新鲜而兴奋的心情，这种心情能帮助学生在感受和理解自然景物时，营造一种放松愉悦的氛围。在自由轻松的氛围当中，学生的感官会变得异常敏感，对色彩和形体的把握能力更强，在写生练习过程中的收获更多，这种写生方式受到学生群体的一致青睐。不过，户外写生虽然有一定优势，但是也不能过度使用，因为它依然无法代替传统校内写生的作用，即对基础知识的传授和教学效果的保证[1]。

三、灵活运用写生教学方法

对于不同的油画风景写生特点，教师在教学的侧重点上就要有所斟酌，选择合适的教学方式以达到满意的教学效果。一种是“纯写生”，这种写生方式侧重于将写生对象的主要特征以及作画者的个人情感表现出来，更多的追求作品的生动性，在细节方面不用过分在意，只要主题的造型和内容合理即可。这种写生方式一般被称为“速写”，即快速抓取对象的形象特征进行描述，虽然生动性和艺术效果都有，但是由于不在意细节的处理，导致某些理论知识并不能应用到实际作画当中，因此一般只作为概括能力的训练;另外一种是创作型写生，这种写生方式在作画速度就要缓和许多，在作画之前要对写生场景进行构图设计、主体和客体的衔接、光影的对比以及质感技法的选择等等，都要进行反复地推敲之后才确定绘画方案，在造型方面也会严格按照理论知识进行塑造，尽可能将平时学到的知识都应用到实际作画当中，然而过于仔细的消极影响便是整个画面会由于过于精细，而缺少一些灵动的感觉，并且长时间专注思考，也会影响作画者的热情和耐心，最终导致画面收尾地方的质量会有所下降。

因此，将两种写生方式进行组合应用，以达到最好的教学效果是需要考虑的问题[2]。在校内写生和课堂练习中，就要多多应用学到的专业知识，将抽象的语言描述转变为具体的画面表达，打好自己的专业知识基础;而在户外写生中，就要放开手脚，用自己的感官深入感受自然景物的美感，在放松平静的状态下，画出自身所理解的景物的美。我们说，艺术来源于生活，从日常生活中去感受艺术和美，比在课堂上的感受要多了一些自然和平静。如果光靠在课堂上刻意地学习，而不在平时进行积累和思考，是无法让自己快速成长起来的。在日常生活中，学生要养成用画笔记录生活的好习惯，用速写写生来训练对形体特征的概括能力，在这个表达过程中，激发自己对生活的热爱和对美的洞察能力，进而将美的意识扎根到内心深处，成为自身的生活本能。同时，教师也要引导学生在观察理解的基础之上进行大胆创新，鼓励学生把生活中随处可见的物品作为绘画的材料和工具，讓艺术诞生于生活又应用于生活，这才是美术教育的核心所在。

四、结束语

油画风景写生课程将学生从封闭的教室内带到了开放自由的教学环境中来，弥补了传统课堂教学方式的缺陷，让学生在实际演练中实现对知识的深入理解和掌握，与此同时，户外写生的高自由度也能帮助学生开阔视野，是一种一举多得的教学方式。值得注意的是，也正因为户外写生具有高自由度，就需要教师对学生选择的内容和方法进行指导和规划，以获得较好的教学效果。

参考文献：

[1]陈昊.基于课程范式的校园油画风景写生实践研究[J].艺术教育，2018（5）：182-183.

作者简介：呼德日朝鲁（1983.5-），男，蒙古族，籍贯内蒙古，研究生，职称为讲师，内蒙古鸿德文理学院在读博士，研究方向为美术学油画教育。