碑拓在中小学书法教学中的实践探究

摘要：为解决中小学书法教学中关于文化理解的问题，将碑拓这一中国非遗文化传承技艺融入书法教学，通过实践操作让学生亲身感受到中国传统技艺和文化的精妙之处具有很重要的实践意义。本文就碑拓融入中小学书法教学进行探讨和研究，能够切实提高中小学书法教学的有效性。

关键词：碑拓;书法教学;文化理解;体验

书法是中国的国粹，是传统文化中最重要的一部分。特别是对于中小学学生而言，书法课程中如何更好地提升学生对书法文化的理解是当代中小学教育中备受关注的问题;同时对于教师而言，探究书法课程教学的有效性在当下显得尤为重要。我校拥有 “书法碑林”独特的教学资源，从而为探究碑拓在中小学书法教学中的实践意义提供条件。

一、碑拓与书法的传承关系

碑拓是我国非物质文化遗产之一，很多书法字帖源于石刻碑文，碑拓艺术与中小学生学习书法有着非常密切的联系，学习书法必须要临帖，帖又分为纸本墨迹与碑拓本，其中两者又有不可分离的传承联系。碑拓，是用宣纸、墨汁、拓包等工具，把碑刻上的图像文字拓印下来，保留原碑的书法风格、特点，供后人临写、学习。碑刻是汉字得以流传的重要媒介，拓片是书法得以再现的主要形式，而碑拓又是把碑刻转化为拓片的环节。所以这种联系又是人们通过这种坚硬、性质稳定的石材，保存了古代书法作品，又通过纸的拓印，再现了古代书法，使书法走进了学校，走进了大众生活，走进了寻常百姓家。由此可见，书法碑刻、拓片，在传承经典文化、发扬民族文化的今天，功不可没。

二、碑拓课程

该课程主要是通过让学生体验碑拓别具特色的制作过程：选碑、量纸、浸纸、踩纸、上纸、拓墨、揭取、装裱等环节，并在此教学过程中，通过引入碑刻“刀法”与书法中“笔法”的造型特点进行对比讲解，从而解决学生书法课程中的“笔法”造型问题。特别是，小学书法教学中注重对字体结构和用笔方式的讲解，而中學书法课程更注重学生对书法艺术鉴赏能力的提升，通过碑拓实践与碑林展示能够更好地完成实践性与审美性双重教学目标。

在书法课程教学中，融入拓片制作这一实践内容，具有很重要的实践意义。

（一）学生所得：通过碑拓课程的开设，学生在专业教师的指导下动手实践操作，不仅极大地提高了学生实践操作能力，也了解了“碑文”背后的故事，从而在脑海中形成书法的发展脉络。在了解碑拓这一传统艺术形式的同时，切身感受拓片艺术之美，这将更好地为学习书法打下坚实的理论基础。

（二）学校所得：碑拓课程完善了我校中小学书法教学课程体系，同时在学校也建立了“碑拓艺术传承坊”校本课程开发研究小组，从而制定了可实施性教学大纲，完善了校本课内容设置，编写出符合我校的校本课程教材，提升了我校校本课程设置的科学性和适应性，真正的促进了我校的中小学书法教育发展。

（三）教学有效性心得：到目前为止，碑拓课程开设了6期，相比较之前的传统书法课程，学生在进行碑拓体验之后，学习书法的兴趣明显提高。通过碑拓课程，学生在实践之中感受书法悠久的文化氛围，从制作历朝历代书法名人名作拓本，再到书法拓本临摹，这一系列传承联系，增强学生追根溯源的思维脉络，从而增强学生学习的情感投入，提高学生学习主动性。在此过程中，引导学生翻阅查看有关史料，增强民族自豪感，传承中华书法文化，进行爱国主义教育，提升文化自信。

最后，为学生提供成果展示的平台同样重要。为学生提供展示的平台将会激发学生学习的积极性，符合我校“在多姿多彩的生活中，使孩子的人格得以构建，个性得到尊重，兴趣得到满足，特长得到发展”的办学理念。通过校园文化艺术节、校园临碑书法大赛、校园文化建设作品展示、校内外各类艺术比赛参展、校园开放日等丰富多彩的艺术主题活动，进行学生学习成果展示，充分营造学校良好的育人环境和传统文化积淀，从而提升师生校园文化生活的幸福感。

三、小结

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》发布，提高了美育在整个教育系统的地位，要求全国各省份地区，增强美育育人功能，培养学生良好的审美情趣和人文素养，促进全国美育改革与发展。党的十八届三中全会指出，新时代美育成为国家战略，我们正在进入新美育时代。从国家层面，挖掘本土教育资源，探索课程教学的有效性已成为每一位美育教育工作者思考的问题。校园书法碑林的这种文化形式在全国各中小学少有，中小学书法教学形式单一，缺少课程的丰富性和实践形式多样性，通过对碑拓融入中小学书法教学进行探讨和研究，能够切实提高中小学书法教学的有效性和多样性。因此，开发本土教学资源，能够很好地将学生的实际生活与课本结合起来，使学生的审美意识和情感认知真正的贴近自己的生活，从而调动学生的学习积极主动性，提高美术教学的教学效果。

参考文献：

[1]仲威.碑帖鉴定概论[M].上海古籍出版社，2014.

[2]尹少淳.核心素养大家谈[J].课程研究者之声，2019（2）：110-136.

作者简介：查赟德（1984.09.10），男，汉族，籍贯甘肃，硕士研究生，职称为二级教师，青海省西宁市第二十一中学，研究方向为美术教育。