工艺美术专业创新创业实践教学的研究

刘燕

摘要：主要以分析高等院校工艺美术专业在市场经济和文化创意产业的大环境下培养应用型人才，工艺美术专业应用型人才教学模式培养的研究与实践的过程中，传统手工艺得到了传承和创新发展，非物质文化的保护、传统技艺的传承、个性化创新创业人才的培養产业链条的完善，都使得工艺美术教育肩负着历史责任和社会使命。工艺美术专业的创新创业教育顺应了全球经济创新驱动的热潮，更是创新型国家建设和高等教育自身发展的需求，工艺美术专业教学模式也为文化创意产业提供教育基础。

关键词：工艺美术;创新创业;实践教学

一、引言

创业教育源于西方国家，1947年迈尔斯·梅斯（MylesMace）为哈佛商学院MBA学生开设新课程《新创企业管理》，众多的创业学研究者将这门课程的设立认为是西方大学创业教育起点，国外许多大学建立了以主导创新创业教育生态系统。相比之下，中国高校创新创业教育体系建设比较薄弱，但随着近些年国家对创新创业教育的愈加重视，创新创业人才培养模式在国内进展迅猛。

工艺美术是民族文化瑰宝，是现代艺术设计的源泉。工艺美术教育以人为本，具有一定的技巧和艺术性。2014年02月，《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》出台，明确提出“推进文化创意和设计服务等新型、高端服务业发展，促进与实体经济深度融合”，为文化创意产业的发展提供了助力。在经济飞速发展的今天，以“互联网+”、创客基地、用户体验、交互设计等为核心的新型文化形式遍地开花，极大地改变了现代人的生活、生产方式，工艺美术在文创产业的带动下重获新生。

二、创新创业背景下美术教学改革与实践的重要意义

在2014年的达沃斯论坛上，李克强总理首次提出“大众创业，万众创新”的发展理念，“国家发展需要创新性人才”成为高校教育的重要指导目标。创新是国家与民族发展进步的根基，而在全球一体化经济发展背景下，国家鼓励更多的优秀人才创新创业，并从政策、经济、文化等诸多层面为创业者提供支持，用实际行动帮扶创业者获得物质财富与精神满足。与此同时，创新创业的全面发展也从另一层面突出我国人力资源的优势，强烈的创新意识与先进的创新精神，为我国市场经济良性发展注入了新鲜的活力。

多年以来，我国高职院校将“技能”“创新”“创业”作为培养人才的基本理念，通过专业化的教育培训，立足社会与国家发展需要，输出优秀的创新人才。尤其我国进入“互联网+”时代以来，高职院校学生作为年轻一代群体，更能以最快的速度适应社会发展变化，熟练运用新兴的互联网技术手段带动创新创业的发展。另外在国家倡导创新创业的大背景下，以阿里巴巴为代表的诸多互联网时代企业每年都给大学生提供了创新创业的技术指导与资金支持，国家也在致力于推动新兴企业发展，催生微观经济。基于此，创新创业背景下实现高职院校美术教学改革与实践具有现实意义，紧密围绕创新创业的发展目标，让美术教育活动尽快适应“大众创业，万众创新”的社会发展需求已迫在眉睫。

三、创新创业背景下美术教学改革与实践的有效路径

（一）推进全面的美术课程体系创新

“互联网+”技术的应用改变了传统理论为主、单向传播的教育模式，而是关注学生的实践能力与创新意识，融合创新创业教育理念。这一背景下，尽快推进全面的美术课程体系创新非常必要。例如针对高职院校美术专业的发展需求，通过信息技术平台承接服装企业的订单业务，在网络平台设计服装品牌店形象，再通过微信公众号、微博平台等加大宣传力度。期末结合学生的设计成果以及实际在线销售业绩综合考评，这样也就将美术课程的理论教育与实践活动密切结合，让学生切身体会创新创业的过程，提高创新创业综合发展能力。

（二）拓展丰富的美术课后实践活动

丰富的美术课后实践活动，带给学生更广泛的探索空间，丰富自我展示的舞台，为创新创业发展夯实基础。例如结合美术课程的教学内容，组织学生外出写生，了解不同地区的民俗风情、自然风光、历史文化等，在浓厚的自然环境与人文环境中调动美术创作灵感;再如组织丰富多彩的、开放性的实践活动，鼓励学生开办画展、摄影展，举办书法比赛、摄影比赛，邀请名家来校开展讲座等等。层次丰富、形式多样的艺术活动实践让学生开阔视域、积累创新创业的经验。

（三）搭建广泛的美术产教一体平台

“互联网+”时代的到来，基于大数据与智能化的发展方向，为高职院校美术教学改革与实践搭建了广阔的平台，实现产教一体化发展。以环艺设计为例，基于互联网平台整合丰富的资源，通过校企合作完善项目库，成立工作室，在环艺人才教育的理论课程中植入实训项目，让企业的真实项目资源走进美术课堂，学生能实际参与设计办公室、卖场空间、家居等项目，邀请学校导师与企业专家全程参与和扶持人才培养方案，为学生提供专业化的指导。通过产教一体平台调动高职学生的创新创业兴致，真实体验创新创业项目并从中获得成长。

（四）落实科学的美术人才评价体系

高职院校美术教学活动的改革与创新要紧密围绕创新创业发展精神，培养更多高素质、实用型、技能型的复合人才。由此，高职院校在营造创新创业教育环境、规划创新创业人才培养体系的基础上，为了真正将教育改革目标落实到位，还应进一步完善课程改革的规划制度，并将美术教学改革与实践效果作为课程评价的重要指标之一，引起老师与学生的充分重视。例如针对美术专业的学生考核，除了基本理论知识以外，还要综合性考评其创新创业意识态度，参加创新创业活动的主动性与积极性，获得哪些创新创业成果等等，进一步强化美术人才的创新思维能力、实践发展能力与独立解决问题能力。

四、结语

大学生实践活动是高校人才培养的重要环节，是理论联系实践的主要途径，是提高大学生实践、创新与创业能力的重要方式，在引导大学生健康成长成才方面发挥着重要作用。如何引导大学生开展社会实践，构建大学生实践长效机制，确保大学生社会实践活动质量，是值得我们思考的问题。为了顺应时代发展的需要，高校的美术专业学生不但要获得相应的专业知识，还要具有创新创业思维，以此来在激烈的人才竞争中占有一席之地。虽然在培养创新创业思维方面会存在一定的难度和困难，但是通过国家和政府给予一定的支持、学校在设置课程上的重视、家长的大力支持以及学生自己敢于面对困难的多方努力下，势必会提升学生在掌握美术专业知识基础上，提升自己的创新创业能力。

参考文献：

[1]秦英翔，靳小红.玉雕专业人才培养模式的创新与实践——以镇平县工艺美术中等职业学校为例[J].河南教育（职成教），2018（Z1）：81-82.

[2]商虹.色彩训练在工艺美术专业色彩教学中的运用[J].美术教育研究，2018（14）：104.

[3]王玮.3D打印技术在艺术设计专业教学的应用与创新——以山东工艺美术学院3D打印技术中心为例[J].山东工艺美术学院学报，2018（03）：97-99.

[4]黄燕萍.互联网+形势下高职电子商务专业学生创新创业教育研究——以泉州工艺美术职业学院为例[J].高教学刊，2018（10）：39-41.

[5]张金星.论高等院校工艺美术专业的技艺传承[J].沧州师范学院学报，2017，33（04）：110-113.

[6]曹鹭.独立学院工艺美术专业陶艺课程教学改革与创新研究——以长青学院为例[J].中国校外教育，2017（S1）：494.