西方音乐史与名作赏析课程网络教学平台的构建与实施

摘要：网络视频教学平台的构建与实施应用，使我国的教学改革水平更加的深入化。结合运用现代化信息技术，教育水平获得了智的提升，如何将西方音乐史与名作欣赏课程与现代科技手段进行有机的结合，需要我们广泛的业界人士积极实践，并且进行深入的探讨，才能够使教学水平得到质的提升。本文将结合多年的教学实践经验，从网络教学平台的使用为方向，积极分析在西方音乐史与名作欣赏课程中使用现代技术进行课程设计，以拓展教学的空间，在实现资源共享的同时，进一步的提升传统课程的教学质量。

关键词：西方音乐史;名作欣赏;平台;网络;教学;改革;共享

一直以来教育部都在反复的强调，要加到教学中信息化建设的力度，推进优质的教学资源共享，全力确保教育资源的公平性，形成多学科、多课程的在线教育平台。西方音乐史与名作欣赏，作为高校音乐专业开设的一门必修课程，其目的是要让学生掌握音乐审美经验和相关的西方音乐历史知识，并一定的音乐鉴赏能力和综合知识运用能力，同时也需要学生具备一定的写作实践水平。如果教学工作中能够充分发挥网络教学平台优势，开展网络教学，将有可能实现课程教学的有序延展，使更多的学生受益。

一、西方音乐史与名作欣赏课程运用网络教学平台的理念

课程应该紧紧围绕音乐作品为中心，突出学生对于音乐作品的直观感受，并进行一定程度上的精神解读。在此基础之上，网络教育应该注重对于西方音乐风格的演变、背后人文变化的因素的阐述，提升学生的综合知识掌握能力。网络教育课程可以充分发挥信息优势，将课程中包含更多的信息，不仅可以容纳欣赏的内容也可以融入相关艺术背后的历史观、人文關怀和艺术独特风格等知识内容，对西方音乐中良好的知识因素进行深刻剖析，并进行教学拓展，实现课堂教学的极大延展，使更多的学生在视听、教学、技能、实践等多个方面同时受益。

可以利用可视化技术对于教学进行理论实践，在线进行音响聆听、展示乐谱。资源库内的课程不仅要容纳西方音乐历史各个时期的经典作品影音资料，还要包含重要的乐谱和经典作品的不同版本的演绎。便于学生结合自身的不同特点进行经典作品的欣赏，从而获得喜好的延续性的拓展。此外，由于西方音乐史会跨越了西方整个的历史时期，会参与到西方的整个文化的进程。音乐作品时常会与文学和绘画存在着千丝万缕的联系，充分发挥网络平台的数据共享性，在进行西方音乐史的讲述时，不仅要局限在作曲家的生平和音乐创作风格的传授，也可以结合其他的艺术知识进行教学，进行丰富教学内容。

二、西方音乐史与名作欣赏课程运用网络教学平台的流程

教学的流程必须要明确学习的对象，预设具体的学习目标。通过网络进行自学的授课辅导，需要设置答疑流程和实践互动流程，从而才能够使线上的教学达到更好的效果。要拥有先进的师资队伍，提高网络平台资源的有效率用，将课程得到最佳的传授效果。另外教材建设也十分重要，授课的教材，应该参考各大专院校的实际教材，结合线上学生自学能力培养的目标以及学生可能具备的基本素养为参考，进行教材合理化的选择。例如，可以选择保罗·亨利·朗著《西方文明中的音乐》、唐纳德·杰·柯劳特著《西方音乐史》等。

为了实现资源的共享，必须构建出完整的教学资源库，网络教学资源库必须具备大量的教学材料、课件、录像、音响视频和相关的补充资料等，而且要进行及时的更新。构建网络教学平台的功能模块，采用模块化的教育方式对西方音乐史与名作赏析进行教学，形成高质量的有机联系的教学整体。

三、西方音乐史与名作欣赏课程运用网络教学平台的方式

构建网络教学平台的目的是为了让更多的学生获得教育资源，实现资源的共享和利用率的提升，网络教学平台能够帮助学生通过自学的方式提高自身的能力。为了避免精品课程的访问率低、资源闲置的问题，需要我们灵活网络教学平台的使用方式。

一方面应该积极地引导学生利用网络教学资源，弥补自身学习中的不足。充分利用网络资源碎片化的进行学习，或者是进行知识的补充，都将使学生学习获得更好的效果。教师们应该积极引导学生利用网络资源，公布课程考试大纲，在系统中添加学习过程评价模块，提高平台使用获得分数的占比，从而使网络教学得到更多的重视。

另一方面，学生自身也应该加强自主学习的能力，以考勤为依托，按照课时安排进行自主学习。在线进行课后作业的布置，会引导学生主动自学，并由系统对课后作业进行自动成绩排名，也能激励学生在线下自主学习。网络教学资源还能够实现更好的互动交流作用，通过在线讨论或留言的方式，教师与学生能够获得更好地沟通讨论机会，使教学质量得到进一步的提升。

四、结束语

西方音乐史与名作欣赏课程其课程目标的实现，不仅依托于教师教学水平，也有以来于学生的积极配合。以学生为中心出发，积极运用网络教育平台，将教学资源进行共享，使学生更合理的规划自主学习时间，尽可能地掌握各类教学知识。让学生在线上互动交流的过程中，掌握了与西方音乐相关的音乐知识，也能够提高一定的鉴赏能力、人文知识和历史知识。

参考文献：

[1]叶家艳.思想政治理论课网络教学平台建设与探讨[J].学校党建与思想教育：下半月，2012（004）：71-73.

[2]李晶.高校《西方音乐史与名作赏析》课程实践教学改革[J].教育理论与实践，2013，33（06）：63-64.

江西科技师范大学2017年校级教改课题一般项目《西方音乐史与名作赏析实践教学研究》，编号JGYB-17-78-50。

作者简介：林洁（1986.3-），女，汉族，浙江慈溪，硕士研究生，讲师，江西科技师范大学，音乐学。