踢毽教学在小学体育课的实施情况调查与策略分析

蒲慧

摘  要 通过踢毽教学，可以让学生学习到与踢毽活动有关的知识和技能，促使学生养成锻炼身体的良好习惯。对踢毽教学在小学体育课中的实施情况进行分析，并就其实施策略进行探讨。

关键词 毽子;踢毽教学;小学体育

中图分类号：G623.8    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0022-02

1 前言

踢毽子在我国是一项传统的民间娱乐活动，也是一种体育活动。毽子的制作、使用都很简单，可以一个人玩，也可以多人一起玩，适应于各个年龄段的人群。踢毽教学在小学体育课中的应用，有利于培养学生对体育的学习兴趣，提高学生的身体素质，还能强化学生的团队意识和合作精神。在小学体育教学中引入踢毽教学，主要目的在于强化学生锻炼身体的意识，帮助学生养成锻炼身体的良好习惯。在青少年体质水平不断下降的情况下，开展踢毽活动对于小学体育教学具有十分重要的意义。

2 踢毽教学在小学体育课中的实施情况调查

调查目的  在小学体育课中引入踢毽教学，不仅能够帮助学生了解我国的民间体育活动，将踢毽在小学体育教学中的价值充分发挥出来，而且能强化学生的锻炼意识，使其逐渐养成主动锻炼身体的好习惯，从而增强学生的体质。同时，通过研究可以将与踢毽有关的信息搜集起来，对各类踢毽活动进行分析，了解其在小学体育课教学中的可行性。此外，根据调查中所掌握的相关信息，可为体育课程教材的编写提供参考依据，使其更加符合儿童的心理和生理特点，通过提高踢毽教学质量的方式，推动小学体育课整体教学水平的不断提高[1]。

调查对象和方法  调查对象为某小学四年级学生，总共有八个班，其中四个班为实验班，四个班为对照班。本次调查采用的方法主要有三种。

1）文献资料法。对毽子的发展史相关信息进行搜集，了解毽子的类型、不同的踢毽方法以及各种踢毽游戏和竞赛活动等。对踢毽教学在小学体育课中的实施情况进行研究时，这些信息的搜集、整理能够为整个研究过程提供充足的理论依据。

2）实验法。按照踢毽教学实验计划，采用不同的方式开展教学。对实验组，引导学生自制毽子，采用游戏法组织教学，注重踢毽技巧培养;对对照组，按照传统方式进行教学。对实验组和对照组学生在实施踢毽教学前的情况，以及踢毽教学后的情况进行对比分析。在研究过程中要適当地对学生进行一些测试，了解学生对踢毽教学活动的兴趣、对踢毽技能的掌握情况以及他们的体能改变情况等。

3）问卷调查法。调查对象为某小学四年级八个班的300名学生。

4）访谈法。从调查对象中抽出一部分学生，并选择部分学生家长进行访谈，全面了解学生在课内外参加踢毽锻炼的情况。

调查结果

第一项调查：了解学生是否参加踢毽活动。调查结果显示，在300名学生中，能够经常参加踢毽活动的学生只有60名，占20%;偶尔参加踢毽活动的学生为122名，占40.6%;从不主动参加踢毽活动的学生有118名，占39.4%。由此可见，小学生主动参加踢毽活动的意识比较差，踢毽活动并没有在小学生中广泛普及。

第二项调查：学生参加踢毽活动的方式。调查结果显

示，在经常和偶尔参加踢毽活动的182名学生中，有78名学生选择自己踢毽，独立完成这项体育活动，占43%;有65名学生选择与家人一起踢毽，占36%;有45名学生选择与同学一起踢毽，占21%。调查结果表明，学生独立踢毽和与家长一起踢毽的比例很高，而与同学共同参与踢毽活动的数量较少，这说明在校内组织的集体踢毽活动较少，踢毽活动大多是学生在课外时间完成的。

第三项调查：学生了解踢毽活动的途径。调查结果显

示，有60名学生主动从学校学习踢毽相关知识，占20%;有80名学生主要通过父母了解踢毽知识，占26.7%;有140名学生会通过书本、报纸、广播、电视、上网等途径了解踢毽知识，占46.6%;还有20名学生则是通过其他途径去了解与踢毽有关的内容，占6.7%。由此可见，小学生了解踢毽知识的途径比较广泛。但因为辨别能力比较差，所以学生很容易受到不健康知识点的影响，而应该主要通过学校的体育课去学习踢毽相关知识。

第四项调查：参加踢毽活动的原因。有10名学生参加踢毽活动是为了应付学校考试，占3%;有15名学生认为这是学校安排的课程，必须要上，占5%;有133名学生认为参加踢毽活动能够学习到运动本领，占44.3%;还有142名学生希望能够通过这项活动锻炼身体，占47.7%。由此可以看出，学生对健康的期望很高，也希望能够拥有较强的运动本领。

第五项调查：118名学生从不主动参加踢毽活动的原因。调查结果显示，有11名学生是因为对踢毽活动不感兴趣，占9.3%;有77名学生是因为缺乏相应的知识和方法，占65.2%;有20名学生是因为没有合适的玩伴，一个人不愿意活动，占17%;还有10名学生则是因为课业繁重，没有时间在课后参加踢毽活动，占8.5%。

测量  测量项目为一分钟之内单腿踢毽的数量。实验前，实验组测量结果为45个，对照组测量结果为40个。根据测量结果分析，由于教师主要采取传统教学方法，所以两组测量结果差别不大。

3 踢毽教学在小学体育课中的实施策略

引导学生自己制作毽子  有许多材料都可以用来制作毽子，如废旧的塑料袋、废弃的纸张、旧布料等。在踢毽教学中，教师可以让学生自己制作不同的毽子。每个学生制作的毽子可能不同，学生之间还可在课堂上交换使用，这样能够增加踢毽教学的趣味性。如利用废旧的塑料袋来做毽子，既节约成本又比较环保，还能锻炼学生的动手能力。将废旧塑料袋的提手部分剪掉，对折之后再进行纵向对折;将两次对折的交叉点作为中心点，用笔在中心点画出一个“十”字;将塑料袋的一头对折，用剪刀剪成比较均匀的细

条;然后反转另一头，也剪成均匀的细条;在塑料袋的中心画线地方放上铁片，将其拧几下，攥紧用绳子绕几圈扎紧，一个毽子就制作完成了。制作毽子的过程可使学生对毽子有更深入的理解，很好地锻炼动手操作能力，激发踢毽子的兴趣[2]。

在课堂上开展踢毽游戏  小学生都喜欢玩游戏。在踢毽教学中，教师可让学生利用毽子来做游戏，以激发学生对体育的兴趣，提高学生的课堂参与积极性。在完成游戏的过程中，既能让学生学习到体育知识，又能促进学生综合素质的提升[3]。教师可选择篮球场或者其他比较平整的场地，让学生玩“踢毽入筐”游戏。在游戏开始前，教师需要准备一些毽子和低篮架。将学生分组，在游戏开始后，每组第一名学生手中拿五个毽子，站在距离篮圈1.5～2米的地方，在教师发出命令后，可以通过任何动作踢毽子，将毽子踢到前方的篮圈中，时间为一分钟。在每组学生都完成后，数一数哪一组踢进篮圈的毽子最多，哪一组就获胜。

在完成游戏的过程中应注意：每个踢毽子的学生手中都要拿五个毽子，每踢进篮圈一个毽子就得一分;在踢毽子的过程中不能越线，一旦越线就算失败;踢进篮圈毽子数量最多的一组为获胜组。通过游戏，能够调动学生的课堂参与积极性，提高学生的身体协调能力[4]。

注重踢毽技巧的培养  毽子的踢法有很多种，最常用的有四种，一是盘踢，二是拐踢，三是蹦踢，四是磕踢。除用脚踢外，学生也可以用手部、头部或者身体其他部位来踢。在踢毽教学中，教师应教会学生踢毽的技巧，以便提升学生对踢毽的兴趣[5]。盘踢是用脚的内侧在身体前方踢毽子，这种踢法是最简單的，学生掌握起来比较容易。拐踢即小腿向同侧身体侧后方弯起，用脚的外侧或者用脚后跟在身体的侧面或者侧后方踢。这种踢法比较难，需要用脚底打毽子，学生要多加练习才能掌握其中的窍门，熟练地踢毽子。在小学体育踢毽教学中，教师要注重对踢毽技巧的讲解。当学生踢得比较熟练的时候，学习兴趣也会越来越浓厚[6]。

4 踢毽教学在小学体育课中的实施效果

在小学体育课中开展踢毽教学活动后，继续对实验中的300名学生进行跟踪调查，调查内容包括学生对踢毽活动的兴趣爱好、参与踢毽活动的态度等[7]。在研究前，只有20%的学生能够积极主动地参加踢毽活动;而在开展踢毽教学活动中，积极参加踢毽活动的学生增加到76%。在实验前，有40.6%的学生只是偶尔参加踢毽活动;而在实验后，这个数据下降到21.7%。实验后，对实验组和对照组进行一分钟之内单腿踢毽测试，实验组测量结果为55个，对照组测量结果为44个，差异显著。

5 结语

综上所述，踢毽教学在小学体育课中的实施，能培养学生的体育爱好，锻炼学生的身体，提高学生的综合素质。在小学体育课中，教师可引导学生自己制作毽子，在课堂上开展踢毽游戏，注重学生踢毽技巧的培养，从而提高体育教学质量。■

参考文献

[1]戴丽丽.体育教学中踢毽子课程有效开展的研究[J].成才之路，2015（6）：59.

[2]张志娟.探索传统体育在小学体育课堂上的应用[J].新课程，2017（13）：87.

[3]邵志南.以“踢毽子”动作发展为例分析教学内容的选择[M]//首届全国中小学体育教学改革北京论坛论文集.

2011：28-29.

[4]张兴娣.关于小学大课间体育活动教学策略分析[J].考试周刊，2017（25）：104-105.

[5]马笑晨.民族传统体育游戏走进小学体育课的研究：以踢毽子项目为例[J].青少年体育，2013（2）：121-123.

[6]李健，宁丽华.试论踢毽子的课堂教学[J].文体用品与科技，2015（6）：102-103.

[7]陶小梅.漫谈中小学校园踢毽运动[J].科学咨询，2017（34）：78-79.