初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究

【摘要】随着人们生活水平的不断提高，教育事业也在蒸蒸日上。创新能力的培养是要从多方面开展的，在音乐学科中也要从培养学生创新能力的角度开展教学，促进学生的健康成长。初中音乐教育，是素质教育极其重要的一个环节。随着新课程改革的不断推进，创新能力的培养受到越来越多的重视。初中音乐作为美育的主要途径，是创新能力培养的重要载体。经过多年的初中音乐教学，本文对教学中学生创新能力的培养的重要性以及影响因素做了简单的探讨，并提出几点建议。

【关键词】初中音乐;创新能力;自主创新;课程改革

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

进入21世纪，我国经济飞速发展，各行业都在迅猛发展，尤其是经济创造了极大的奇迹，中国在国际上的影响力不断提升。教育部根据调研提出了新课程改革，旨在培养紧跟时代潮流，具有高素质的人才。因此，我国各级教育都在培养具备创新能力的人才，根据调研发现，音乐的特点使音乐教学对于学生创新能力的培养具有积极作用。学生的自主创新能力对学生的综合发展有着重要的促进作用。音乐教学的开展，能够有效培养学生的情感，促使学生身心得以健康发展。不同的音乐能够为学生提供不同的体验，通过自身对音乐的感受、理解，发挥自身的想象力，从而促使学生的自主创新能力得到提升。因此，初中音乐教师应在教学过程中采用多样性的教学方式，使学生的创新能力得到全面发展。

一、在初中音乐教学中培养学生创新能力的意义

音乐课程是初中教学中的一门基础课程内容，而以往受传统应试教育的影响，教师以及学生家长对音乐教学缺少足够的重视。随着素质教育的实施，学生综合能力与素质的培养逐渐成为初中教学的重要目标，音乐课程也逐渐引起学校的重视。音乐教学能够提升学生的音乐修养、有着陶冶情操的作用，并在音乐赏析的过程中加深学生的情感体会。音乐旋律能够给人以充分的想象空间，从而促进学生创新能力的发展。

在素质教育背景下，创新与探究能力是学生所应具备的重要素质，在很一定程度上影响着学生未来的学习情况以及个性的发展。因此，音乐教师在教学过程中，应充分考虑初中生的心理特征以及发展需求，应用现代化的教学理念，选择符合学生学习需求的教学内容，从而促进学生创新能力在音乐教学中得以发展，为学生的健康成长奠定良好的基础。

二、浅析初中音乐教学中培养学生创新能力的具体措施

（一）采用现代化教学方式

近年来，科学技术以及信息技术的发展，为人们的生活与工作带来了较大的改变。随着教育改革的落实，信息技术被更多地应用于教学过程中，使教学效果得到了巨大的提升。初中生的思维发展正处于由感性到理性过度的阶段。因此，在音乐教学中培养学生的情感对于学生思维的发展有着正确的引导作用。教师可以利用先进的计算机与互联网技术，以不同的教学手段，结合不同的音乐内容，使学生能够更加生动、清晰地感受到音乐教学的魅力。

例如在学习《黄河大合唱》这一内容时，教师可以结合曲目的创作背景寻找相关的短视频与电影素材，在课堂上为学生播放，使学生能够充分了解作品的创作背景以及其中蕴含的情感。并让学生观看一些《黄河大合唱》曲目的合唱视频，感受其中的气势。并通过视频，可以使学生更加清晰地观看演唱的技巧，激发学生参与音乐学习的积极性。

（二）在教学中激发学生的想象力

不同的音乐旋律能够带给人不同的情感体验，为人们带来不同的想象。音乐教学展开的过程中，教师可以根据学生的发展需求，为学生选择不同类型的音乐，使学生感受到不同的情感，展开不同的想象。想象力是学生创新能力得以发展和提升的重要因素，因此，音乐教师可以根据音乐风格的差异采用不同的方式，引导学生的思维发展，促使学生的创新能力得到提升。

例如在初三音乐教学《美丽的村庄》这一曲目的教学中，可以在音乐课堂上为学生播放这一曲目，在对音乐创作背景进行介绍之前，设定一些引导性问题，引导学生进行思考，促进学生思维能力的发展，如“同学们在这首音樂中体会到了那种情感？”“这首音乐的旋律适用于哪种情境中？”。并鼓励学生根据自己体会到的情感进行故事的创作，对脑海中的情景与画面加以描绘，在此过程中，教师应避免为学生设定过多的框架，以免限制学生想象力的发挥。在学生进行创作之后，可以鼓励学生以小组的形式展开探讨，并以师生、生生交流的方式，大胆抒发自己的感受，在增强学生自信的同时，扩展学生的想象空间。

（三）充分利用乐器加深学生对音乐的体会

初中音乐教学的开展，不能仅仅以音乐赏析、歌唱联系的方式进行。音乐教师可以在学生掌握了一定的音乐基础知识及技能时，教会学生使用不同的乐器。由于不同的乐器有着不同的演奏方法，具有不同的音色，不同的乐器在一起进行演奏，能够碰撞出不同的灵感。在提升学生对音乐学习兴趣的同时，还能够使学生掌握的音乐理论及知识技能得到充分的实践机会。因此，教师需要为学生提供不同的乐器，使学生掌握不同乐器的演奏方式。学生在了解不同的乐器后，可以根据自己的爱好有针对性地进行学习与了解。并通过乐器演奏乐曲，对不同的音乐产生不同的体会，形成不同的情感体验，在过程中，产生不同的灵感，使学生的创新思维能力得到发展。

例如音乐教师可以根据学生的兴趣以及对不同乐器的掌握程度，将学生进行分组。由学生以小组的形式，将不同的乐器汇集在一起，进行音乐的创作。在学生基础知识还不牢固的阶段，可以改变曲目的方式，提升学生音乐知识的运用能力;在学生具备一定的创作能力后，可以鼓励学生进行原创，从而使学生的创新能力得到发展。

（四）采用多种教学形式提升学生的音乐感知力

音乐教师在实际教学中，展开不同形式的课堂教学，使学生从不同的维度与角度加深对音乐的理解。以音乐与舞蹈相结合的形式，通过肢体配合音乐旋律的运动，建立与音乐的联系，加深情感的体会。例如音乐教师可以抽选不同节奏与旋律的音乐，鼓励学生以小组的形式根据音乐的节奏进行舞蹈的编排，在舞蹈动作设计的过程中，一方面能够使学生的基础知识技能得以应用;另一方面，在将不同的动作进行衔接的过程中，提升自身的创新能力。此外，教师可以配以朗诵或个人情景表演等形式，由学生根据需要朗诵或情景表演的风格、氛围选取适合的背景音乐，从而提升学生的音乐感知能力，有助于学生想象力的发挥，最终达到提升创新能力的目的。

三、结束语

综上所述，在新时代背景下，创新能力是促进社会发展的重要素质。因此，在教学中，将学生创新能力的培养置于重要的位置。初中音乐教学的开展，能够使学生产生不同的情感体验，拓展学生的思维。在音乐课程学习中，教师应以学生的发展为核心，根据学生的发展、成长需求合理安排教学曲目，逐步培养学生的创新能力。

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作者简介：王萍（1981—），女，汉族，甘肃省民勤县人，二级教师，研究方向：音乐教育。