三维软件在装饰设计制图与识图课程教学中的应用

马淑仪

[摘           要]  针对建筑装饰工程技术专业的生源多元化特点与课程教学手段和方法的现状，提出以三维软件辅助建筑工程图样运用正确的投影法绘制规范的图例为例，增强学生的想象能力与绘图能力，为高职装饰设计制图与识图课程教学提供参考。

[关    键   词]  三维软件;装饰设计制图与识图;课程教学;应用

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0230-02

装饰设计制图与识图课程是高职建筑装饰工程技术专业的一门专业基础（必修）课，开设时间为一年级第一学期。本课程的目的是使学生了解国家制图标准，掌握绘制和阅读工程图样的理论与方法技巧。对照职业岗位要求，教学内容的设置是研究如何用规定的投影法和图示法来表达建筑工程图样和装饰工程图样，培养学生的空间想象和思维能力，具备绘制和识读建筑工程图、装饰工程图及其他相关专业图的能力。

教学过程中，发现学生对本课程的二、三维图纸表达理论知识感觉枯燥乏味，对此缺乏兴趣，甚至似懂非懂地敷衍了事，究其原因是学生缺乏对建筑空间的想象能力与正确的抽象思维方法。因此，在三维软件辅助下展示相应的模型结构帮助学生理解，从而训练学生的认知能力与三维空间想象能力，达到教学目标。

一、教学现状

（一）学生特点

（1）生源结构多元化，基础知识参差不齐，学习态度与动机各有不同;

（2）活泼好动，但学习主动性不高;

（3）喜好色彩丰富的三维视频，厌恶枯燥乏味的理论知识;

（4）热衷团队合作，喜爱实操训练。

（二）课堂现状

（1）传统的课堂教学以展示平面素材为主，多采用PPT动画分层演示，结合实际的建筑形体案例图片来加深学生对组合体的理解，但是效果不够明显，学生学习兴趣不高。

（2）教学过程中，2/3的学生在复杂的立体转化为平面，由平面转化为立体这样的空间认识、立体思维教学活动中都存在难以适应的情况[1]。

二、三维软件辅助教学的积极影响

运用Sketchup三维软件建立二维图纸表达的图例，形成三维空间的效果，把理论性的知识点转化为三维图形，更加直观地展开教学。教师可以运用三维软件辅助教学，制作三维多媒体课件，提高学生对设计模型的深层理解;学生可以通过三维软件对二维图例实现具体化，全方位地认识所设计的模型的缺陷和优点。同时，其他人也可以通过三维空间效果更加具体地了解设计的模型。运用三维软件辅助课题教学，由学生主体为出发点，引起了学习兴趣，提高课堂效率，达到课程的教学目标。

三、三维软件在课程教学中的应用（以简单组合体的投影为例）

（一）三维软件在教师教学方面的应用

运用三维软件辅助教学对任课教师的综合素质要求较高，必须在准备课程案例的同时，把相应的教学文件准备充分，辅以三维软件制作的模型与动画视频，丰富教学资源的同时，也是教学手段灵活多样的体现。对三维软件辅助教学不能只停留在简单的认识和应用中，而是要对课程知识点为依据更加全面具体地进行综合研究，才能达到教学目的。

在装饰设计制图与识图课程讲解中，以任务：组合体的投影为例展开教学，教师给学生展示二维的投影图例时并不能很好地理解该图形的空间形状。教师运用三维软件制作模型的三维空间形状，以视频动画的形式展示该模型的结构。配套制作模型形体在三投影面体系中的投影（即正立投影面、水平投影面和侧立投影面三个互相垂直的投影面组成的三投影面体系），分别以绿色代表正立投影面、蓝色代表水平投影面、黄色代表侧立投影面，分别形成主视图、俯视图、左视图三个视图，我们称之为“三视图”。该模型在三投影面体系中形成的三视图，都带有透明效果的模型，帮助学生理解模型被遮挡部分的结构，提示学生在绘制二维图例时线型的正確表达，更能纠正学生在制图中一些细节的错误画法。通过对上述图例的观察，能让学生正确地绘制该模型三面投影图的展开图形，即三视图，达到了理论知识与实践知识相结合的效果。这样，学生通过直观的模型观察，不仅加深了学生对相关知识的理解掌握，同时还活跃了课程气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。

（二）三维软件在学生学习方面的应用

应用三维软件辅助绘图，既能激发高职学生的主动思考能力，也培养了学生三维空间的想象能力。高职学生在的三维空间想象能力普遍较弱，因此在装饰设计制图与识图课程中应以学生为中心，结合三维软件的展示与操作提升学生的思维想象空间。

学生在进行组合体的投影绘制时，必须对各类形体的特点有充分的认知，既要理解图形的结构、相交线的图示等知识，还需要运用三维空间想象能力把建筑形体构建起来。过去学生只能制作模型再画出三视图、由二维的三视图想象出三维实体的空间结构，这样的验证方法比较繁琐，学生只会单纯地为了完成作业而敷衍了事，不会再进一步思考图形的结构。学生绘制时可以通过三维软件模拟验证自己绘制的组合体三视图，同时根据三维软件制作全方位、具体的模型还原该模型空间形状，该过程对发现问题和提高专业能力有很大的帮助。如下图，学生利用三维软件可以模拟制作的立体模型，展示了三维空间的形状，从而发现问题并改正，同时在与同学交流学习中有助于其他学生理解自己绘制的三视图图形。

四、三维软件在课程教学中应用的注意事项

（一）对学生进行正确的引导

三维软件辅助教学，能让学生更直观地认识教学的知识点，使课堂气氛更加活跃，大大提高学生的学习兴趣，成功地达到以学生为中心的展开教学的方式。但是，根据学生的特点发展，个别学生只关注到三维软件的作图技巧，却把本节课的知识点忽略在后。所以教学的过程中对学生进行正确的引导，从知识点结构进行详细的讲解，再以三维软件进行辅助展示，从而达到教学目的。

（二）合理分配教学时间

教师在教学设计的过程中注意分配时间，知识点讲解与演示操作的时间应合理分配，给予学生充分理解知识点再进行三维模型的验证。个别学生在三维软件操作的过程有浪费时间的现象，教师可安排一些简单的建筑装饰模型让学生在课堂上制作，而较为复杂的模型需要学生课前做好预习的准备，这样可以避免时间的浪费也可以提高教学效果。

以学生为中心展开教学，运用三维软件辅助装饰设计制图与识图课程教学，融入形象生动的教学内容，去除单纯乏味的知识点讲授，更好地培养学生的学习兴趣，为学生接受知识、理解知识更好地引导，在教学中较好地优化教学的过程和效果，才是达到高效课堂的目的所在。三维软件的技术赋予建筑类专业中许多“古老”课程教学以新的活力，传统的理论与现代技术的完美结合，开创极具特色的建筑类专业课程教学领域。因此，在往后的教学活动中应广泛运用这样的教学形式，让学生掌握的知识“化繁为简”，达到课程的教学效果。

参考文献：

[1]黄金凤.建筑制图与识图课程隐性分层教学策略探析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2016（9）：48-50.

[2]程敏.三维CAD技术在高职机械制图课程教学中的应用研究[J].鄂州大学学报，2017（3）：88-90.

[3]杨玉红.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].教育现代化，2016（10）：274-275.

编辑 陈鲜艳