软件技术专业课程体系建设与教学模式改革实践与思考

蔡金华

[摘           要]  在高职院校教学中，软件技术专业课程占据着非常重要的地位，且软件课程教学的重要环节是软件技术专业课程体系的建设，在教学模式改革过程中，通过不断的实践和反思，才能在一定程度上推动软件课程教学的进步与发展。在软件技术教学过程中，必须全面了解社会对该专业的基本需求，然后结合院校的教育目标进行全面分析，然后以市场为导向，以提升教学质量为目标，再结合学生的实际情况，对软件技术专业进行全面的教学模式改革，从而促进高职院校教育事业的发展。主要根据高职院校的实际教学状况，并针对软件技术专业课程体系教育和教学模式改革提出相应的看法，希望可以推动教育事业的发展。

[关    键   词]  软件技术;教学模式;课程体系;实践;思考

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2019）17-0164-02

在互联网信息技术的时代背景下，软件技术成为社会发展的主流，同时具有创新性、实时性和高效性等特征。另外，还呈现出更新换代速度快、产品需求量大等特点，所以当下必须培养出更多的专业性人才，满足市场的需求。高职院校在培养人才过程中需要注重学生的能力和学习方向，同时根据软件技术专业课程的相互结合，不断改革教学模式和建设专业课程体系，为社会培养出更多的专业性人才。

一、树立明确的教学目标

高职院校的办学目的是为社会源源不断地输送专业性人才，所以教学目标必须是培养应用型人才，在教学过程中，采取有效的教学方式不断提高学生的实践能力和适应能力，在软件专业课程中，注重各种软件开发的教育，熟练掌握各种软件的操作能力，从而培养出全方位的软件技术性人才。要想实现教学目标，就必须以全方位的素质教育为基础，注重以市场需求为导向，通过不断与企业合作，为学生提供更多的实践机会，从而让学生发现自己的不足，然后不断提升自己[1]。在软件技术教学过程中，要始终坚持以学生为中心的教学活动，以提高学生的学习能力为教学宗旨，从而形成应用能力和综合学习教学体系的教学目标。

教学工作离不开教学方向和教学目标，只有明确教学目标，才能有效开展教学活动，同时也能促进教育事业的进步与发展。那么在软件技术专业课程中，教学目标就应该是培养优质的全方位的应用型人才，在教学过程中，不仅要重视学生的素质教育，更需要注重学生的专业技能和掌握能力，帮助学生更好地发展自身的价值和作用[2]。

二、丰富教学内容

（一）优化软件技术课程体系

在教学过程中，要想充分发挥课堂教学的作用和价值，就必须发挥课堂学习的价值，然后对学生进行针对性的引导和指导，促进学生不断提高软件技术的掌握能力。在目前高职院校教学过程中存在一个比较严重的问题，即由于教学任务重，导致学生在课堂上没有足够的时间进行自主学习，并进一步降低了学生的自主学习意识和自主学习能力，如果在整个软件技术教学过程中都不能引起学生的兴趣，那么教学质量将会大大下降，同时整个教育体系都存在一定的问题。所以优化教学体系十分重要，不断丰富课堂的教学内容，更是让学生学习到更多的知识，所以教学必须对其不断进行研究和分析。在传统教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生处于被动地位，学生的主要学习任务就是模仿教师的操作，这样的教学很容易让学生失去学习的兴趣，学生的自主学习动力和动手能力将逐渐减弱。软件技术专业不同于其他专业，需要扎实的理论基础，还需要多实践，并在实践中发挥学生的创新性和主动性[3]。所以在课堂教学过程中，必须充分调动学生的积极性，多与学生进行有效的互动，给学生更多的机会来展现自己，从而提高学生学习的积极性，也可以采取小组合作的学习模式，这样不仅可以有效开发学生的思维，还能促进学生共同进步。在课程体系建设过程中，要注重丰富课堂教学内容和使用各种创新的教学模式，教学模式是否有效关系到课堂上的教学质量和学生的学习效果，所以教学模式必须根据学生的兴趣爱好和软件技术专业特征激发学生的学习兴趣，全面调动学生的积极性和主动性。

（二）分层教学

在高职院校中，不同年级有不同的教学任务，所以要根据学生的实际情况，采取分层教学模式，如大一的教学重点是让学生充分掌握基本理论知识，激发学生对软件技术专业的学习兴趣;大二和大三的学生，教学重点是实际操作能力，为学生提供更多的机会，让学生不断提高自己的实际操作水平[4]。如采取校企合作的方式让学生开阔视野，并提供观察实习的机会，让学生亲身体验学习软件技术的重要性。校企合作方式不仅为学生提供了优良的实习平台，更能在实际操作过程中不断积累自己的实践经验，提高学生的操作能力。

（三）提供优质的教学环境

教學环境对教学效果具有直接的影响，所以高职院校应该提供优质的教学环境，确保教学模式改革和课堂体系建设顺利进行。教学环境需要教师和学生共同努力，教师不断进行研究和分析，学生全面配合。另外，还需要学校大力建设实训基本，创建一个一体化的实训教学基地，让学生近距离感受软件技术研发的工作环境，并调动学生学习的积极性[5]。实训基地的建设必须跟企业进行紧密的合作，同时关注市场对软件技术的发展需求，最大化利用学校的教学资源，加强与相关企业和部门之间的合作，从而通过实训基地不断丰富学生的知识体系，开阔学生的视野，增强学生的适应性和专业性。

三、加强师资团队建设

教师在教学模式改革和课堂体系建设中占据非常重要的位置，所以必须有高素质的教师才能保证教学活动的顺利进行。在软件技术专业中，教师需要同时具备专业的教学能力和教学水平，还需要具有不断创新的精神和终身学习意识，这样才会形成较强的项目开发能力、丰富的实践指导能力和雄厚的专业知识[6]。在加强师资团队建设时，一定要从制度上和政策上给予相应的鼓励，如定期开展学习交流会议，讨论市场的需求和教学方案;院校之间相互合作，共同学习不一样的教学模式和教学方式;鼓励教师科研创新，并提供资金支撑。这样教师才会不断去提高自己的能力，才能推动教学模式改革和课堂体系建设顺利进行。

综上所述，在教学模式改革和课堂系统建设过程中，不仅需要重点突出理论知识的重要性，还需要认识实践能力的重要性，并在教学过程中，教学目标必须始终以应用型和全方位优质人才的培养为基础，实施理论与实践相互结合的教学模式，通过丰富教学内容、采取校企合作模式、创建实践基地等方式加以实施，最后还应该加强师资团队的建设，为教学工作奠定基础，从而提高教学质量，为社会提供更多有价值的专业性人才。

参考文献：

[1]王善勤，吴昌雨，邹军国，等.基于两个“对接”的软件技术示范专业建设实践：以滁州职业技术学院软件技术专业为例[J].河南科技学院学报（社会科学版），2017，37（4）.

[2]李改，邹小青，张志强，等.高职院校培养创新创业人才的研究与实践：以计算机软件技术专业为例[J].福建电脑，2018，34（10）：47-48，76.

[3]赵男男，陈金舰.应用型人才培养模式下会计信息化课程体系建设与应用研究[J].软件导刊·教育技术，2016，15（11）：36-38.

[4]刘洪武，陈永峰.软件技术专业“线上线下、混合教学”模式改革与实践研究[J].河北软件职业技术学院学报，2018，20（4）：41-44，54.

[5]魏红伟，袁江.软件技术专业CDIO项目中高职课程体系衔接的实践与研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17（3）：113-115.

[6]肖玉朝.构建基于专业群的软件类专业课程体系初探：以长沙商贸旅游职业技术学院软件专业群为例[J].电脑迷，2018（1）：110.

编辑 马燕萍