浅谈职业技能竞赛对高职焊接专业实践教学的影响

李慧林 章友谊 肖宏

[摘           要]  随着我国制造业水平的提升，职业教育有了很大的发展。各职业院校为了提高学生的专业素质、提升本校的教学水平，相继举办各类职业技能竞赛。通过竞赛提升学生的职业技能，锻炼师资队伍，深化工学结合与校企合作，同时“以赛促教、以赛促学”使学生的技能水平得以提高。通过对四川工程职业技术学院焊接专业近年来参加职业技能竞赛的情况进行分析总结，得出职业技能竞赛有助于解决教学中的问题，增强学生对理论知识和实践技能的学习和理解，并且对学院的专业建设和学生就业有一定的现实意义。

[关    键   词]  技能竞赛;专业建设;实践技能

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0126-02

职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。获奖选手不仅有崇高的荣誉，而且因为职业技能等级证书的获得有可能直接晋级为技师、高级技师，甚至国家级大赛还有丰厚的奖金。对职业教育而言，技能竞赛对人才培养模式、教学内容及师资队伍建设等方面有着积极的促进作用。职业技能竞赛还提升了学生的创新能力和实际动手能力，提高了教学质量，推动了职业教育的健康发展[1]。

一、技能竞赛对学生的影响

（一）对学生实践技能的影响

近年来我院焊接专业学生通过参加世界技能大赛中国区预选赛、有色行业职业院校焊接技能大赛、德阳市青年职工焊接技能大赛等一批国家级和省市级的职业技能竞赛，取得了优异的成绩，其中参加德阳市青年职工焊接技能大赛的选手直接晋级为焊接技师，学生以学长为榜样，极大地激发了学习热情。

每一位代表学院参加职业技能竞赛的选手都必须通过层层选拔考核，先经初选进入培训队进行集中训练，然后定期进行淘汰选拔，通过考核的选手方能进入下一阶段的集训。指导教师根据不同的焊接材料、焊接方法和焊接位置以及学生各自的练习进度和特点分成小组，进行针对性的强化练习。既保证了学生在较短时间内能快速掌握一种焊接方法，又节约了训练成本，而且技能的提升速度也较快，使参赛的学生在一开始就能提起学习兴趣和热情，有充足的信心去面对后面更大难度的练习项目。

选拔“精英队”培训的方式，对其他学生也起到了很好的激励作用。在集训队进行操作培训的学生，有较强的操作技能，是本专业的精英，其他学生都以能够加入精英队为荣，从而使其他学生有了追赶的榜样，更有信心學好本专业。在学生正常的实训教学过程中，“精英队”的学生培训之余还帮助实训教师指导其他同学。精英队的几个学生就能带动全班学生学习，学生之间相互比拼技能，交流学习心得，很好地促进了学生的学习积极性，使全班学生的操作技能都有了很大的提高，实现了“以点带面”，取得了良好的教学效果。

（二）对学生价值观的影响

焊接作为一种热加工方法属于特殊工种，有其自身的特殊性（弧光、烟尘），由于宣传力度不够，存在学生和家长对焊接专业认识和就业前景认可度不高的情况，部分学生通过调剂到焊接专业。但学生到校后，通过教师的耐心讲解、参观现代化的教学场地、阅读历届大赛获奖选手的励志故事等方式，让学生对焊接专业有了充分的认识，坚定了“焊接是一个发光的事业，一定能焊出辉煌人生”的信念！

每一位代表学院参加职业技能竞赛的学生都是在指导教师的精心辅导下，掌握了丰富的理论知识和过硬的操作技能。教师的默默付出潜移默化地感染着每一个学生，使他们在平时的练习过程中更加刻苦、努力，坚定了他们成为“大国工匠”的信念。凡参加技能竞赛获奖的选手，毕业后大多数到国有大型企业、研究院所就业，为其持续发展奠定了基础。

在进行技能培训的同时，焊接“精英队”还定期与我院焊接专业客座教授，“国家高技能人才楷模”“大国工匠”荣誉获得者高凤林大师开展“大国工匠”进校园活动，与高老师面对面交流，“精英队”的学生都以高老师为榜样，不仅学习他高超的操作技能，更学习他高尚的职业精神。（如图1）

二、技能竞赛对教师队伍建设的影响

参加职业技能竞赛的学生都有较强的综合素质和实践技能，在学生长期的练习过程中，指导教师起到了至关重要的作用。要想学生在全国大赛中取得好的成绩，除了指导教师平时认真指导和学生自身刻苦努力，更需要指导教师不断提升自身的专业技能，做到与时俱进。

通过参加技能竞赛，我院实训指导教师多次到兄弟院校交流学习，参观实训场地、探讨先进的教学方法，开阔了眼界，提升了教学水平。为了更好地指导学生，做好示范，指导教师也需不断练习，提升操作技能水平，我院焊接专业的实训指导教师全部具有技师及以上的技能水平。指导教师技能水平越高，越能获得学生的敬佩和尊重，所以指导学生的同时也是指导教师自己提高的过程[2]。

技能培训工作是一项非常辛苦、需要长期坚持的工作。在指导学生的过程中，经常起早贪黑，没有节假日，教师无私的奉献精神，深深感动着每一位竞赛选手，激励他们勤奋练习，同时也诠释了新时代职业院校指导教师“为中国职业教育奋斗，为国家培养大国工匠”的教育理念[3]。

近年来通过参加焊接技能竞赛，我院焊接专业逐步建立起一支实践教学经验丰富、技能水平过硬的教学团队。

三、职业技能竞赛对专业教学的影响

（一）职业技能竞赛对专业建设的推动作用

职业院校的专业建设不同于本科院校的研究型，也不同于中职学校的技能型，它更偏向于理论与实践的结合，在强调学生理论知识的同时也充分重视学生的动手能力。所以要根据职业院校的专业特点构建自己的专业特色，国家需要什么样的人才，企业需要什么样的工人，我们就培养什么样的学生，充分发挥自己的长处。因此，职业技能竞赛为职业教育的专业建设起到了导向作用，引领职业院校的专业建设向“国家需要，企业需要”的方向发展。职业技能竞赛的内容必定是贴近企业实际生产而设置的，学生仅仅依靠原有的培训教材和培训方式肯定是不够的，这就要求职业院校“与时俱进”，在平时的教学过程中在教材和培训内容上加入“新工艺、新方法、新标准、新技能”，每次参加技能竞赛都是专业教材和培训方式更新和提高的过程。依靠国家级的大型技能大赛，了解行业需求、发展方向，及时调整专业培训方案，补充专业教材，从而使学院专业建设跟上时代步伐，提升学院的教学水平。（如图2）

职业技能竞赛有严格的考核标准，通过行业内专家评审，以学生的综合素质为评价标准，从选手的素质能充分反映出该校在专业建设上的水平。通过参加技能竞赛，我院焊接专业在课程内容、实训项目、考核标准、培训方式上向技能竞赛看齐，理论课方面新开了特种焊接方法、特种材料的焊接等课程，在实训课方面新增了板对接仰焊项目、有色金属的焊接、典型焊接结构件和药芯焊丝的焊接，实训教材为我院焊接专业带头人杨跃教授主编的《典型焊接接头电弧焊实作》。考核标准参考竞赛标准，使学生的理论水平更加深入，实践项目更加丰富，技能水平更加高超。

（二）职业技能竞赛对实训基地建设的影响

实训基地是职业院校进行“工学结合”技能教学的重要场所。实训基地的教学模式和实训环境是培养高技能人才的重要支撑，是“大国工匠”储备人才的培养基地，直接决定了学生的操作技能和职业规范。由于职业技能大赛“高标准、严要求”，要求学生不仅拥有高超的操作技能，还要有良好的职业规范，这就促使我们建设更高标准的实训场地来满足当代职业教育的需要[4]。

在实践教学过程中，根据企业的用人标准将企业的“6S”管理模式引入平时的教学过程中，培养学生良好的职业规范。通过参加职业技能大赛，实训基地在实训设备上采用国内一流的焊接设备，紧跟时代步伐，及时更新和完善实训基地的实训设备，防止学生在技能大赛和进入企业工作后，对新设备不会用或不能充分發挥新设备工作潜力的现象，提高学生的适应能力，为企业培养优秀的高技能人才。

职业技能竞赛作为评价职业院校教育教学质量的重要方式，已经得到社会各界的广泛认同。通过参加职业技能竞赛，加强学生对专业的认识，提升学生的操作技能，锻炼师资队伍，提高学院的办学水平。同时我院坐落于国家重型装备制造业基地，为企业输送了大量的优秀毕业生，为服务地方经济和国家重大装备的制造作出了自己的贡献。

参考文献：

[1]李召旭.试论技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].清远职业技术学院学报，2009，2（7）：115-118.

[2]李国强.浅谈技能大赛对高职院校机电一体化专业课程建设的引导作用[J].天工，2018，8（3）：47-48.

[3]崔丽丽.浅论如何加强企业员工职业技能培训[J].科教导刊（电子版），2016（4）：141-142.

[4]龚书文.企业文化下中职学生工匠精神培养的途径探究[J].天工，2018，8（3）：104-105.

编辑 赵瑞峰