高职技能大赛背景下数控技术专业教学改革的探索①

周小蓉 易忠奇

[摘           要]  改革开放以来我国经济社会飞速发展，技能型人才需求越来越大，而高职院校承担着为社会培养技能型人才的重要责任，在教育体系中的地位日益凸显。高职教育不同于普通教育，更加注重学生职业素质与能力的培养，高职技能大赛的举办以比赛促进教师教学与学生学习，促使学生职业技能不断强化，逐渐成长为社会需要的技能型人才。以高职教育数控技术专业的教学为重点进行分析，探讨其在高职技能大赛背景下的改革方略，希望为高职教育提供借鉴。

[关    键   词]  高职技能大赛;数控技术;教学改革

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0094-02

高职院校数控技术专业以培养社会所需的数控加工、数控编程、机床维护与操作技能等的人才为重心。我国经济快速发展，制造业始终是国民经济的重要支柱，然而制造业的快速发展离不开数控机床的支持。当前，实现我国制造业进一步发展依赖于先进的数控技术，我们应该看到社会高素质数控技术人才市场的短缺阻碍制造业进步以及国民经济的发展。解决这一矛盾就要从高职院校入手，以形式多样的职业技能大赛提高学生的专业技能。高职院校要有效组织完善高职技能大赛，充分发挥其培养与提高学生职业技能素养的重要意义，为学生日后就业增加竞争力，更为经济发展提供源源不断的人才动力。

一、高职技能大赛概述

（一）高职技能大赛

技能大赛对很多人来说可能还是一个比较陌生的领域，然而在全球范围内，世界技能大赛是全球影响力最广、最高级的世界级职业技能赛事，具有职业技能领域的“奥林匹克”之称，其竞技水平代表着世界先进的职业技能发展水平。越来越多的国家都乐于参与此项赛事借以展现国家强大的技能实力。2011年，我国首次派遣代表团参加这一盛势，获得了良好的成绩。我国职业技能大赛近年来飞速发展，在项目的设置、活动流程以及成果评定等方面都逐渐成熟。职业技能大赛的不断发展逐渐受到高职院校的重视。在高职院校教育教学中，教师会积极鼓励学生参与技能大赛，使学生在比赛过程中充分运用所学知识经验，检验教师教学与自身所学，在规范、科学化的比赛中促进学生综合能力的提高，为就业打下坚实的基础。

高职技能大赛是高职教育重要的创新性制度，它适应经济社会对技术型人才的新要求，以促进学生的职业技能提高为目标，应当成为促进我国高职教育改革的重要途径。高职院校需要积极组织与举办不同类型的职业技能大赛，借此优化教学结构、完善教学内容。通过职业技能大赛锻炼学生的职业技能，使学生形成良好的职业素养。

（二）数控类竞赛及其活动特点

在市场需求的引导下，国内多数高职院校都开展了数控技术专业培养数控人才。然而多数院校对数控技术研究并不是十分的完整，因此，在实际的教学中比较注重理论的讲解，学生实践严重缺乏，其培养的数控技术人才职业能力不足。这种现象受到了国家的重视，在2004年，由政府牵头、多数大型企业支持的数控技术竞赛逐年增加，成为各大院校公认的展示学生能力、促进学生专业增长的重要平台。以全国范围内的加之各高职院校举办的数控技能竞赛为重点的各种竞赛活动作为出发点进行数控技术专业的教学改革，将为社会培养出更多具备高素质的数控技能人才。将各种数控类竞赛进行分析，可以发现其具备以下三个特点：（1）数控技术专业是实践操作能力较强的专业，因此其技能竞赛多关注学生的动手实践能力。以此为目标，数控技术的竞赛重点考核内容为参赛者的实践能力与相关产品质量方面的控制。数控技术类型竞赛的主要作用在于推动新的数控加工理念的提出，促进先进的数控编程技术的广泛传播。（2）数控类竞赛的操作内容在很大程度上包括当前行业内最先进的技术，因而对整个行业都具有很强的示范性，行业内的学生与专业人员都可以从中学到很多东西来提高自己。与此同时，比赛所用的问题多数是与当下行业中典型的類型零件紧密联系的，可有效提高参赛者的实际操作能力。（3）数控竞赛不仅对参赛人员的技术要求高，还需要具备一定的综合素质与思想方法，因为只有这些方面都具备的人才才能真正地推动整个行业的发展。

二、高职院校数控技术专业的教学现状

（1）当前高职院校数控技术专业教学最大的问题在于理论与实践的脱节，教育教学纸上谈乒，学生实践操作技能远远达不到企业的要求。在新课程改革逐步深化的背景下，一些教师仍然受到传统教育观念的影响，重视理论问题的讲解，忽视学生动手实践能力的培养与提高。数控技术专业是操作性、实践性极强的一个专业，学生学习后不能学以致用，在实际操作中束手无策，高职教育的意义也就失去了。（2）存在教学基础设施落后导致教学效率低的问题。部分高职院校现有的教学基础设施不能保障基本的教学实践要求，设备落后，更加缺少社会较为先进的技术设备。同时，学校的在课程设置上，实践操作课程较少，学生在实践不足的情况下，数控技术得不到真正的提高。（3）数控技术教师队伍综合能力不足。教师的专业素养与教育能力是影响学生学习效果的关键性因素。然而，当前高职院校数控技术专业学校缺乏一定的吸引力来促使专业人才加入教师队伍，因此，教师队伍逐渐不适应社会需要，教学内容与方法存在问题，学生专业素养的学习自然也存在问题。

由此可以看出，当前高职院校数控技术教学现状存在诸多的问题，迫切需要改革现状，转变教学内容与方法，更好地实现培养目标，提高学生的专业技能。

三、高职技能大赛背景下数控技术专业的教学改革

（一）教学目标的改革

在当前高职教育技能大赛举办如火如荼的背景下进行数控技术专业的教学改革首先要改革教学目标。教学目标是学校教育教学开展的重要依据，其设定必须在符合高职院校的办学特色、学校的实际情况与学生的发展实际。高职学生将来大多都会走上一线的技术工作岗位，进入企业从事技能操作。市场环境下对人才的实践技能要求日益提高，此种情况下高职院校必须把提高学生操作技能放在极其重要的位置上，采用多种方法，以提高学生的基本技能为出发点进行教育教学。由此可以看出，高职院校的教育目标应当是培养和提高学生的职业技能，同时掌握扎实的理论基础知识。确立正确的教育目标才能为教学指引正确的方向，不仅能促使学生在职业技能比赛中取得好成绩保障就业，更能推动整个数控行业的进步。

（二）改革课程内容

高职院校在很大程度上是为学生就业服务的，学校课程的设置需要尽量提高学生在就业中的竞争力，所以要从市场需要出发，课程内容切合市场需要，使学生真正获得职业技术水平的提高。自然，现代社会经济环境不断发展变换，市场对各类人才的需求存在极大的变换，在各种职业竞赛活动中都有很好地体现，竞赛题目的设定要紧跟市场需求，从竞赛中会涌现出真正符合市场需要的人才。所以高职院校数控技术专业改革课程内容可以借用各种数控技术的竞赛内容，从中选取符合教学实践的部分进行深入探究，这是使教学紧跟市场环境的有效手段。

（三）提高学生学习的积极性

学生始终是学习的主体，因此发挥出学生学习的积极性，教育才能真正提高学生的知识技能。教师在讲授新课时可以依据相关的专业知识采用引入式教育为学生积极主动思考打下基础，启发学生主动探究。教师的教学除了进行知识的传授之外需要培养学生思考的能力，即所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在这種教学思路的指引下，充分发挥学生的学习热情，提高学生分析、解决问题的能力，让学生的主体地位与主动性得到有效发挥。数控技术是理解性与逻辑性极强的一门学科，其学习的过程很可能是枯燥艰难的，需要学生产生长久的学习兴趣，积极主动地研究学习才能保证知识技能的综合提高，在就业中提高竞争力。

（四）建立高效的师资队伍

教师在教育中占据主导地位，高职院校需要注重教师的培养。学生的教学效果很大程度上取决于教师的教学素质，因此要想培养出更加优秀的学生首先要对教师具有更高的专业要求。高职院校在数控技术竞赛的平台上，让学生与教师在研究实践中学习各种新的技术，实现共同进步。

（五）创新教学手段

要进行数控技术专业教育的变革，创新教学手段是重要的基础。快节奏的市场环境给教育教学提出了更高的要求，教师需要突破传统教育模式的束缚，采用新的教学手段方法。教师要明确自己肩负的责任，充分研究学生的学习需要，对教学手段进行积极创新。在高职竞赛背景下涌现出许多新的教学方法与手段，教师要从中汲取先进的经验，针对教育的实际问题进行大胆运用，切忌照搬照抄。教师在创新教学手段中可以进一步激发学生的学习热情，使学生可以积极主动地学习，提升自身的职业技能。

（六）建立教学实训基地

数控技术专业发展需要具备完善的实训条件，高职院校要组建专业的实训基地，呈现高精度的零件加工，比照企业真实的生产、管理环境，采用校企合作的模式，引进先进的企业进入校园，为学生创造生产、管理中真实的工作环境。如高职院校需要建设数控设备调试的实训室，项目完成后，开设数控设备的制造与机电联调的实际训练项目。高校还需建立完整的实训室管理制度方案，运用企业先进的管理经验合理安排学生的实训项目，充分利用实践资源。

（七）变革评价方式

高职院校数控技术专业在学生的评价方式方面也存在漏洞。教师需要采用多元化的评价模式，不要将学生的考试成绩作为唯一的评价标准，对学生进行综合性的评价。只有在对学生进行科学完整评价的基础上，才能为学生未来的发展指引正确的方向，实现学生技能水平的进一步提高。

总而言之，促进高职院校数控技术专业教育的发展，提高学生的职业技能与综合素养，职业技能大赛起到重要作用。在就业压力越来越大的今天，高职院校需要充分利用技能竞赛的平台，引导学生积极参与，不仅丰富了学生的课余生活，还对自身职业技能的提高具有十分重要的意义。高职院校数控技术专业面对新的社会形势也需要不断地进行教育教学的改革，理论与实践并重，培养社会所需的人才。

参考文献：

[1]赵轩.试论职业技能大赛对高职生职业能力的影响[J].知识经济，2019（1）：158-159.

[2]熊博昌.浅谈高职院校数控技术的教学现状及改革[J].湖北农机化，2018（4）：21.

[3]高汉华.高职数控加工专业实训课程教学方法研究[J].计算机产品与流通，2018（10）：233-234.

编辑 王 敏