论自媒体与大学生价值观隐性教育①

张怀重

[摘           要]  自媒体是以微信、抖音、QQ等为载体的传播媒介，具有自发性、即时性等鲜明的传播特点。“00后”大学生作为互联网的主力军，其思想、个性特征也十分鲜明。如何利用自媒体加强对“00后” 大学生进行价值观隐性教育，是高校教育工作者面临的现实问题。

[关    键   词]  自媒体;“00”后大学生;价值观;隐性教育

[中图分类号]  G715              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0042-02

“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”“核心价值观，其实就是一种德。既是个人的德，也是一种大德，是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”[1]高校在培养人才的过程中要先使其“成人”再进一步“成才”。“00 后”大学生自我意识较强，但他们聪明智慧，多才多艺，乐于接受新事物，善于创新。因此，要结合“00”后学生的特点，利用自媒体隐性教育功能，使二者有机结合，有效引导学生主动参与，在实践中切身体会，形成正确的人生观、世界观与价值观。

一、“00后”大学生独特的特点

（一）追求个性化价值认同，但是与社会认同存在差距

“00后”大学生群体较少关注物质，更注重个的情感体验和价值实现，这是他们人生规划个性化的价值追求。被称为互联网的原住民的“00 后”大学生习惯于通过互联网获取知识信息，通过网络认识世界。在他们成长过程中，他们具有较强的自我认同感。但是也有一些“00后”大学生为了追求个人自身利益，忽略了他人利益和社会公德，未考虑到国家利益和社会主义核心价值观要求，自我认同和社会认同脱节。有些大学生对自己拍摄、制作、发表或转发的媒体作品和网络言行缺少责任意识，部分学生出现随手拍、随手发、随手转现象。

（二）思想心智不够成熟，做事欠缺深度理性思考

“00后”是家庭的中心，他们有较强的依赖性，较差的适应性和独立性，他们的心智发育相对较缓。一些“00后”大学生适应独立生活环境能力较弱，抵抗挫折能力较差，容易冲动，意气用事。他们对一些网络现象和事件往往缺乏理性思考，不能全面考察，不能进行理性科学的判断。

（三）积极关注参与社会，但会知行脱节

“00”后大学生接受信息较多，知识丰富，对社会现象和热点问题积极关注。特别在自媒体领域，他们是社会治理和社会问题的主要参与者。据统计，目前，在校“00” 后大学生每人拥有至少一部智能手机或两个以上号码，拥有多个自媒体账户如微信、微博、QQ、抖音、快手等，部分学生全天持续在线。网络的虚拟性使“00”后在践行社会主义核心价值观的实践中会出现知行脱节。一些“00后”大学生拥护社会主流价值观，热爱祖国，有社会责任，对中国梦有较高期待。但是，他们的政治认同和价值观认同多停滞在感性认知层面，自身没有经历历史体验和社会实践。

（四）学习方式体现自主化，娱乐生活呈现网络化

“00后”的学习方式和外部环境有较多可供选择的教育资源和获取知识技能的渠道，如网络学习、家庭课外兴趣辅导等。“00后”大学生获取知识有体验式学习、参与式学习、互动研讨学习以及互联网学习等新的学习方式。“00后”大学生的生活方式、娱乐方式都形成于互联网思维，进而形成了互联网思维方式。他们的社交、娱乐消费、购物出行、学习基本上习惯于在网络上进行。

二、自媒体信息传播特点

（一）自媒体爆发出数量巨大的用户群

具有很强的话题性和娱乐性的自媒体如微博、微信、抖音等网络平台被大多数民众所喜爱。据统计，我国使用微信用户已经达到 49 亿人次，有19亿人次使用快手，9 亿多人次在运用抖音软件。自媒体的使用基本覆盖了全部网民。作为自媒体的主力军，目前在校“00 后” 大学生基本全部使用微信、微博、抖音、快手等自媒体软件或手机App，成为他们学习、生活不可缺少的一部分。

（二）自媒体打破了传统思想政治教育的时空限制

传统的思想政治教育的模式是教育者通过一定载体对受教育者进行思想道德教育和价值观养成培育。这种以单向灌输形式为特点的思想政治教育的方式需要固定的时间、固定的场所和固定的人员进行。时空等要素限制了教育的灵活性和机动性，教育方式单一和枯燥，如上课、讲座、谈心等。以智能移动终端如智能手机、笔记本电脑、平板电脑为载体，通过自媒进行思想政治教育打破和穿越了时空限制，能够即时、不分地域全时空进行价值观教育。

（三）自媒体发布信息迅速快捷、信息内容良莠不齐

自媒体信息制作手段方便，发布简单便捷，可随时随地进行制作传播，自媒体信息内容具有即时性和快捷性。有些受众对自媒体信息断章取义，造成偏颇判断。有的自媒体用户为了引起关注，成为“网红”吸引公众眼球进行圈粉。他们采取种种非现实常规手段，故意哗众取宠，甚至捕风捉影，胡编乱造。海量信息和数量庞大用户使的自媒体发布的信息量审核把关不严，信息良莠不齐。有些自媒体平台只关注信息量、點击率和粉丝数量，他们对“价值观”问题不重视，忽视自身的社会责任。

三、自媒体背景下大学生隐性思想教育面对的压力

（一）自媒体的共享隐性信息阻碍价值观教育的推进设置

传统的思想政治教育的过程中，教育者拥有权威信息和话语权，处于中心地位。然而自媒体拥有共享的海量信息，大学生可以不受约束随时获得自媒体海量信息。这些信息大多数是没有经过审核和过滤的，有些内容是教师未涉猎的。“00”学生接收自媒体信息的渠道和内容呈现隐蔽性、虚拟化特点。自媒体信息使隐性思想教育更贴近大学生实际。这种现象使传统高校思想政治教育设置受到挑战。

（二）自媒体提升了大学生价值观隐性教育的难度

在开放的自媒体中，公民均可以自由发布或者接收各种信息。这些未加过滤的信息和网络的虚拟性强烈地吸引着“00后”大学生的注意力。“00后”大学生隐性价值观教育呈现出复杂化。自媒体发展迅速、自媒体领域立法制度建设滞后、监管相对缺失，且网民群体的自律意识不强。主流价值观的隐性教育往往声音不强、效果较差。现实校园中大学生隐性思想政治教育环境愈加复杂。

（三）自媒体话语权冲突对青年价值观认同带来挑战

自媒体上，来自社会不同阶层的对语激荡，构成一个分离又散乱的世界，难以形成主流话语体系。话语不仅是交流和沟通的符号，话语是信息的外部现象，而内核体现出价值观和意识形态。自媒体平台的话语冲突体现了不同群体的差异价值追求，体现了话语权争夺，蕴含价值观的碰撞。自媒体空间话语体系博弈和价值观交锋比现实世界更为隐蔽、具有迷惑性和颠覆性。在这样一个混杂的环境，涉世不深的“00”后大学生对主流价值观认同是极为困难的。

四、自媒体对“00”后大学生价值观隐性教育的对策

（一）打造一批驾驭自媒体价值观教育的人才队伍

自媒体背景下对“00”大学生进行隐性价值观教育，建设一支政治理论扎实、政治立场坚定、能熟练运用自媒体的教育人才队伍是关键。为了实现隐性价值观的教育目标，高校隐性教育工作者的自身水平急待提高，他们除了深厚政治理论基础，还要具备超强信息处理能力，熟练筛选甄别信息能力，高超的自媒体平台驾驭能力。提高自媒体隐性教育意识，组建教育工作团队，引进培养技术骨干，培养网络“大V”。首先，要整合校内的教育人才资源。把思政课程与专业课思政教育结合起来，在专业课教学、公共课教学等课程教学中融入社会主义核心价值观教育活动，实现校内教师资源整合，通过全员育人，形成教育合力。在自媒体平台展示课堂教学、大学生日常生活、社会实践等教育实践活动，进行思想引领和价值引导，达到全过程育人。其次，要整合社会资源。要把其他高校的领导、教师都纳入思想政治教育体系中，要把社会上的知名专家学者、网络知名行业精英等各界人士整合到自媒体教育资源中，形成多样化的信息传播群。

（二）创新隐性价值观教育网络元素

一是利用自媒体平台，创新丰富的网络作品。自媒体技术的发展为创作多样化网络教育内容提供了条件，如自媒体短文、抖音、动漫、随手拍、游戏和微视频、微电影等。高校教育工作者可以建立个人博客或公众号，传播新时代社会主义核心价值观主旋律，将正能量的内容制作成图文并茂和声像俱佳的微视频。利用自媒体快速关注社会重大问题、热点问题，及时跟进网络舆论，因势利导，正面引导，确立正确的价值导向。二是探索平等式教育方法，增强教育的亲和力。广大教育工作者适应从知识灌输至引导学生学习知识的角色转变，克服传统的不平等地位的斥责教育和强迫服从式教育。适应“00后”大学生自我意识增强，内心渴望尊重和平等交流的特点，教育者应该放下架子、俯下身子、平等待人、以身施教。重视学生内心需求，尊重学生个体差异，以情感人，进行人文关怀和心理疏导，做到“身教”与“心教”相统一，做大学生的知心网友和价值观的引路人。

（三）教育主体主动发声，营造风清气正的自媒体环境

思想政治教育工作者要把“00后”大学生的特点和兴趣爱好与自媒体的特点进行有机融合，对“00后”大学生进行有针对性、实效性的隐形价值观教育。首先，在自媒体语境中要弘扬社会主义、集体主义主旋律，坚定“四个自信”，用社会主义核心价值观、中国精神等社会主流价值观念引领网络话语权，传播民族精神和时代精神。其次，把思想政治教育内容嵌入“00后”大学生的网络娱乐生活载体中。主动把社会主义核心价值观的相关内容以“00后”大学生喜闻乐见的网络形式，如“QQ空间”“抖音”等结合起来。针对“00后”大学生的多元化个性化特点，拓展新兴自媒体的校园应用功能，如提供求职、社会实践兼职信息，发布校园时讯、热点讨论、课程教学安排、考核成绩、讲座、比赛等信息，拓宽学校与学生交流渠道。再次，不断更新网络教育技术和载体。一方面，高校教育工作者建立自己的自媒体阵地，经常设计、制作具有网络文化特色的主旋律网络作品。另一方面，大力培养教育工作“大 V”，推出一批网红教师，促使他们在网上主动发声，正面引导，扩大粉丝规模。建立一支政治思想素质硬、专业技术能力强，熟悉网络舆情传播规律，会运用“熟悉的”话语体系的专业队伍。

自媒体是一个开放信息平台，但是绝不能成为法外之地。高校要把自媒体建設为可管、可控的网络阵地，紧紧抓住意识形态工作和核心价值观教育的主阵地与领导权。国家要加大完善立法和执法力度，完善高校互联网和自媒体的管理规定，建立监督机制。建立隔离墙，阻挡不良思想和价值观对“00后”大学生主流意识形态的解构。同时，构建以技防为支撑、法律为核心、管理为手段的自媒体开放监督机制，确保自媒体平台有一个风清气正的运行环境。

参考文献：

习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：168.

编辑 武生智