浅谈钢琴乐教学中乐感的培养

高尚

摘要：在钢琴音乐教学活动，培养中学生的乐感是重点教学内容，加强乐感的培养能提高学生钢琴技术技巧学习效果，强化学生在钢琴演奏中的艺术呈现效果和情感表达能力，从而增强钢琴音乐教学有效性。新时期在对钢琴音乐教学进行改革创新的过程中，要正确认识乐感培养的价值，针对学生乐感的培养进行系统探究，辅助钢琴音乐教学的优化开展，对学生实施高效钢琴教学指导。

关键词：钢琴教学;乐感;教学改革

在钢琴音乐教学体系中，乐感培养关系到学生学习过程中对钢琴音乐灵魂核心的把握能力，也与学生钢琴音乐艺术的学习效果存在直接的关系，在全面推进钢琴音乐教育教学改革的过程中，必须认识到培养学生乐感的重要性，并将乐感培养作为核心探索教学改革措施，争取能对学生实施多元化教育和指导，提高教学有效性，使学生在提高自身乐感的基础上欣赏音乐时能获得良好的审美感受，为学生创造在钢琴演奏中表达自身思想的条件。

一、在钢琴音乐教学中培养乐感的重要性

钢琴音乐教学中涉及到的乐感具体指学生学习钢琴音乐知识过程中对各种音乐要素的感知能力，具体涉及到对钢琴音乐声音高度的判断、节奏的把控、节拍律动差异的区分、音色的对比、和声以及和弦的变化、调式调性的分析等方面的内容，是学生在演奏和欣赏钢琴音乐时形成的综合感受。钢琴教学中学生乐感的培养关系到学生整体学习效果的培养，提高乐感教学对学生更好探究钢琴音乐知识具有良好的促进作用。

从培养学生钢琴音乐乐感的重要性角度对教学组织活动进行系统的解析，能看出乐感的培养具有极其重要的现实意义，能为学生学习钢琴音乐知识提供良好的支持和辅助。对钢琴音乐教学中乐感培养的重要性进行细化解读，发现主要从以下方面得到体现：

其一，能激发学生学习钢琴音乐知识的兴趣。钢琴教师在对学生的乐感进行培养过程中，能使学生形成对钢琴音乐艺术的形象化感知，学生的音乐素养也会明显的强化，有助于学生在学习钢琴知识活动中获得良好的学习体验，激活学生主动对钢琴音乐知识进行学习和探究的兴趣，增强钢琴教学组织效果[1]。

其二，乐感的培养能提高钢琴教学效率和效果。学生在对钢琴演奏和欣赏方面知识进行学习的过程中，学习质量的高低受到学生乐感的直接影响，教师有目的的培育学生的乐感，能使学生在学习钢琴演奏和钢琴曲欣赏知识的过程中更好地把握不同知识点之间的联系，对钢琴曲情感表达形成深刻的感知，提高学生的学习有效性，使学生在钢琴演奏和钢琴鉴赏方面的学习达到事半功倍的效果，为教师高质量、高效率完成钢琴教学创造条件[2]。

最后，增强学生的乐感能为学生钢琴音乐艺术修养的培养提供重要的辅助。在钢琴音乐教学中，教师不仅要向学生传授专业知识和钢琴演奏技能，还须关注学生乐感的培养，能强化学生的音乐艺术表达能力，优化学生的综合学习成效，使学生的心理素质和艺术修养得到良好的培养，在激活学生个体审美情趣的基础上为学生更好的学习钢琴音乐艺术知识创造条件。从这一点能看出乐感的培养能使学生在文化层面形成对钢琴艺术知识内容的系统化感知，可以为学生探究钢琴艺术文化知识提供重要的支持，有利于实现培养学生钢琴音乐艺术修养的教学目标。

二、钢琴音乐教学中有效培养学生乐感的措施

在钢琴音乐教学组织活动中，学生乐感的培养受到教师和学生的广泛关注，为了强化学生的乐感，为学生学习钢琴音乐知识提供有利支持，新时期钢琴音乐艺术教师就要从多角度探索培养学生乐感的措施，对学生实施有针对性指导，切实增强钢琴音乐教学的组织成果。

（一）对学生实施有效的基本功训练

基本功训练是钢琴音乐教学中的重要组成部分，学生对基本功知识内容的理解和掌握情况关系到他们乐感的培养。所以在钢琴教学中，教师应该关注基本功训练教学活动的开展，将教学重心放置到培养学生掌握正确钢琴弹奏方法方面，确保学生能准确的弹出每一个音，在欣赏钢琴曲时也能做到对每一个音进行精准的识别，在提高学生音乐基础素养的前提下为乐感的培养创造条件。在具体组织开展钢琴基本功训练环节，教师要注意增强训练的趣味性，并结合不同类型学生在基本功训练方面的需求采用差异化的训练方法和训练节奏，融入不同的教学训练情感，突出钢琴音乐教学中基本功训练的针对性和有效性。

以钢琴基础训练中的音阶教学训练为例进行探究，教师在教学训练中可以指导学生使用缓慢的节奏在弹奏中对忧伤的情绪加以表达;使用铿锵有力的弹奏节奏表现情绪的激烈变化，确保学生能更加深刻的体会课程内容中涉及到的情感表达内容，在优化学生弹奏能力的基础上，全面培养良好的乐感[3]。如在要求学生弹奏巴赫作品的过程中，要尽量保持节奏的嚴谨性和平稳性，沉稳有弹性的弹奏曲目;而在结合肖邦的作品进行弹奏过程中，要突出肖邦曲目情感变化丰富的特点，钢琴弹奏触键方面要表现出灵活多变的特色，确保学生能基于自己的理解和感悟对强音、弱音、连音、断音等实施合理化调整，真正发挥出基础训练的重要作用，使学生的乐感得到明显提升，在学习钢琴艺术知识的过程中能向更高的层次探索。

（二）对学生实施听觉训练

在钢琴教学中，学生乐感的培养与合理组织开展听觉训练存在直接的关系，教师要正确认识和解读钢琴音乐艺术，在教师的指导下按照乐音的变化以及音色的调整等，深入理解其中涉及到的情感变化，感悟不同的音乐形象和创作者所要表达的情感内涵，在多感官共同作用下真正接触音乐，有效辅助学生乐感的培养，为钢琴音乐教学组织活动的创新开展创造理想化的条件[4]。

在具体组织开展听觉训练活动中，钢琴教师要注意引导学生多聆听和欣赏名家弹奏的曲目，在脑海中形成对音乐质量的判定标准，在感受不同钢琴演奏声音的基础上，形成对高质量钢琴演奏声音的有效辨别，在内心感悟与认真聆听的同时，争取达到身心和谐统一的状态，使学生的音乐感受能力、审美能力得到不断培养，在对听觉能力进行强化的基础上提高乐感培养工作的综合效果[5]。与此同时，教师可以有针对性地开展听力训练，即要求学生在听力训练中对不同的曲目进行正确的辨别和判断，并尝试将自己听到的声音弹奏出来，在有效训练的基础上优化学生的钢琴音乐素养，为学生乐感的形成创造理想化的条件。

（三）提高学生正确读谱的能力

在钢琴音乐教学中一般对学生读谱能力的要求相对较高，学生只有能准确的对曲谱进行解读，才能了解作曲家在创作钢琴曲的过程中所要表达的思想情感，进而在钢琴演奏环节将其中的思想充分的表现出来[6]。在钢琴教学组织规划活动中教师要对学生读谱能力实施积极有效的培养，确保学生能结合曲谱中不同的符号、不同乐段等更加深入系统的探究乐曲的核心思想，进而在演奏和聆听的过程中能准确的抓住乐曲的情感表达情况，感受钢琴音乐艺术的美感。长此以往，学生在正确读谱并理解乐曲情感的基础上，学生的乐感自然也会随之得到良好的培养。

对钢琴音乐中涉及到的乐谱方面知识进行系统的分析，发现乐谱中一般会采用两种方式对乐思进行表达，即标题和类型都相对清晰明确的类型、无标题类型。对于标题类型清晰的曲目来说，在我国钢琴音乐体系中较为常见，如《浏阳河》、《兰花花》等，外国作品也较多，如格里格的《蝴蝶》以及巴拉基列夫《云雀》等，学生在阅读曲谱的过程中标题能为学生理解曲目的情感提供重要的辅助。而对于无标题类型的曲目一般有《叙事曲》、《协奏曲》等，学生在阅读的过程中要从音符入手对曲目表达的情感进行分析，确保学生能形成对曲目情感的初步了解，在弹奏前为学生做好情感铺垫工作，提高教学有效性[7]。如在组织学生对肖邦夜曲op.9-no.1进行钢琴教学前，教师就可以采用读谱的方式对乐曲进行分析，让学生把握旋律的特点以及曲目的抒情性，感受曲目中蕴含的悲观和消极的情感，从不同调式旋律转换交替以及音区对比角度体会肖邦在曲目中所要表达的悲观忧郁的思想，以此为基础，教师开展钢琴教学活动，能全方位提高钢琴教学效果，使学生的钢琴音乐感知能力和理解能力得到培养，为学生乐感的进一步增强奠定基础。

（四）优化开展乐器演奏教学

在乐曲演奏教学中也能促进钢琴乐感培养的渗透，提高乐感培养工作的整体效果。钢琴教师在组织开展教学活动的过程中关注学生旋律把握能力的培养，重视对学生对演奏方面的节奏感进行有效的训练，在明确乐曲在节奏感方面要求，指导学生准确掌握节奏的基础上，使学生能在钢琴曲演奏方面准确的抓住节拍，精准弹奏乐音，突出曲目的动感性和灵动性，强化音乐教学组织活动的效果，为学生乐感的培养创造条件[8]。

在教学指导活动中，教师可以结合不同类型的曲目开展有针对性的节奏训练和旋律训练等，有针对性地优化学生的钢琴乐感，促进学生针对钢琴音乐艺术内容进行更加全面系统的探索。

三、结束语

综上所述，在钢琴音乐教学中，教师对学生乐感的培养应该从不同的角度进行分析，制定合理化的培养规划，确保实现钢琴乐感培养工作的价值，提高学生音乐艺术学习有效性，奠定学生系统探究钢琴音乐知识的基础，为学生全面提高自身钢琴艺术演奏能力创造良好的学习条件。

参考文献：

[1]郭婷婷.鋼琴教学中如何培养学生良好的乐感[J].大众文艺，2018（23）.

[2]罗晓丹.钢琴教学中如何培养学生乐感[J].北方音乐，2018，38（20）.

[3]刘艳晴.浅述钢琴教学中如何培养学生的乐感[J].北方音乐，2018，38（15）.

[4]郭轶.钢琴教学中如何培养学生的乐感[J].中国民族博览，2018（06）.

[5]赵珺兰.钢琴教学中如何培养学生的乐感[J].黄河之声，2018（01）.

[6]王瑜.高职钢琴教学中演奏者的乐感培养[J].艺术评鉴，2018（02）.

[7]唐劭.浅谈钢琴基础教学中乐感的培养[J].戏剧之家，2016（15）.

[8]耿蕾.论钢琴教学中的乐感培养问题——乐感培养的方式方法[J].当代音乐，2016（08）.