中职美术教师在探究式教学中的实践意义

陈彤

摘要：在中职美术教学中教师要利用它就是教学方法，提高学生的学习能力，有助于增强学生对于美术学习的积极性。在教学中教师利用实际操作与基础知识相互融合的教学方式，引导学生主动的探究。并且利用科学的教育方法，培养学生正确的美术学习理念，使学生能够认识到美术学习的魅力，从而增强学生的审美能力，完善学生的综合素养。所以本文就以中职美术教师在探究式教学中的实践意义来进行分析和探究。

关键词：中职美术;探究式教学;实践意义;教学策略

在当前中职美术课堂教学中教师作为教学的主导者，利用探究式的教学方式，引导学生对美术学习和思考，使学生在参与中不断的深化美术学习的精神。教师通过利用静态与动态相互结合的教学方式，培养学生正确的美术学习理念，使学生摆脱传统教学方式的束缚，在学习中利用实践活动，对美术的学习技巧掌握和思考。中职美术教师也要积极的接触探究式教学方法完善自身的教学方式，充分的尊重学生的主体地位，提高美术教学的效率。

一、探究式教学中的实践意义

（一）有助于创设问题

在探究式教学中，教师要想提高学生解决问题的能力，就要引导学生了解问题的根源。所以教师通过探究式的教学方式，不仅有效的提高了学生对于问题的学习能力，还能够在教学实践中创设合理性的教学问题，引导学生主动的思考，激发学生对于美术学习的主动性。教师也可以通过引导学生对问题的选择、判断和探究，从而使学生学会感知和思考。

教师还可以在课堂中利用多媒体进行辅助教学播放，具有代表性的名家绘画作品。例如：在播放“梵高的向日葵”时，教师就可以向学生提出“向日葵”色彩运用的方式以及向日葵与背景的画面含义，使学生要站在作者的角度思考当时的心态，引导学生对问题主动的探究，有效的增强学生的学习能力。

（二）有助于增强学生的探究积极性

教师利用探究式的教学方式，不仅能够创造良好的教学情景，还能够激发学生的美术学习热情。所以教师在整个教学过程中要起到积极的引导作用，利用探究式的实践教学工作，培养学生对美术学习的认知程度，发挥每一个学生对于美术学习的特色和方式使学生结合自身的性格特点开展自主的学习和思考。教师也要善于发现学生在学习中的闪光点，引导学生根据自己的闪光点主动的学习。教师也要积极的与学生沟通和交流，从而增强学生对于美术学习的热情引导学生在实践中成长和发展，增强学生的自主探究意识。教师还利用分小组合作探究的模式引导学生，根据自己的观点进行表达，提高學生对于美术学习的热情，使学生在学习中不断的成长和发展。[1]

（三）有助于引导学生主动的分析

教师在利用分组教学，要注重培养学生的团队协作意识，引导学生在美术学习中不断的树立正确的学习观念。教师也要安排每一个组中的代表，根据自己对美术学习的看法进行表达。教师也要通过学生在组内互相评价和互相思考，使学生了解自身的不足，从而在学习中有针对性的汲取他人的精华部分，从而提高自身对美术知识的掌握能力。教师也要注重培养学生的团队意识，在教学中使学生认识到团队协作的重要性。中职美术教师在教学领导时要注重创造具有趣味性的教学情景，诱发学生主动的融入到美术学习中。教师通过有针对性的对学生的思维开展科学的引导使学生在美术探究时学会主动的交流和表达，根据自身的观点融入美术学习内容，对于问题进行探究、提问以及解决，使中职学生培养美术学习的观念，完善中职学生对于美术内容的把握能力。由于团队协作是考验学生以后学习和生活的必要素质，所以教师在教学时，设置开放性的教学问题引导学生在美术学习时主动的参与到讨论中。

（四）有助于拓展课外知识

在传统的中职美术教学中，教师利用课本中的教学内容引导学生学习美术，导致学生在学习时得不到思维的拓展和提升，所以不利于学生学习和成长。教师在教学中利用探究式的教学模式，引导学生建立美术学习的思维，使学生能够从多角度全方位的了解美术知识与现实生活的联系，从而增强学生的审美能力和主动学习意识。教师也要引导学生从课堂走到课外中，了解社会中的美术知识，拓展学生的学习视野，引导学生在实践中不断的成长和发展。教师要利用探究式的教学方式，结合互联网拓展学生的知识面。并且在教学中担任引导的角色，鼓励学生积极的思考，深化学生的理解能力。教师也要根据学生的综合素质向学生展示各类的美术作品，教师还可以通过将课堂拓展到课外中，引导学生走出校园欣赏美术作品以及美术古迹，使学生在实践中了解美术的意义，增强学生的审美能力，提高学生的探究积极性。教师还可以在探究教学中，提出各类主题性的活动，引导学生在活动中不断的成长，增强学生的美术学习积极性。

二、中职美术教学探究式教学方法的应用对策

（一）选择恰当材料激发学生美术学习性

由于学生对这一事物有着强烈好奇心，所以教师在教学时要利用探究式的教学方式引导学生自主的学习和思考，吸引学生的学习注意力，使学生能够主动的融入到美术课堂中。教师通过利用教学材料，培养学生的探究思维，对于学生营造良好的教学气氛，使学生能够感受到美术学习的魅力，拉近与学生之间的距离，极大提高了美术教学的高效性。教师在传授教学知识时，要根据学生的理解能力，有针对性的选择知识，使学生能够在教师的科学领导下更好的对美术学习产生学习的欲望，从而为学生的美术功底打下基础。教师也要创造互动机会引导学生主动的融入到学习中，教师在这一过程中要尊重每一个学生，善于启发学生，引导学生，不断的思考。教师也要讲解相关的知识点，提升学生的探索能力。教师通过询问和引导的教学模式，能够有效的提高学生的美术学习自信心，引导学生在美术学习中产生联想和思考，完善学生的学习思维。[2]

教师还可以在教学中运用有趣的练习方式，引导学生掌握美术学习的基本技巧，通过提高学生的美术学习思维，从而促进美术教学的高效性发展。教师要优化设计训练，在教学中利用趣味性的教学训练法引导学生不断的进行创造和思考，使学生能够感受到美术学习的趣味性和丰富性。教师在训练教学时，要运用小组合作的教学方式安排学生，在小组内互相锻炼，互相合作，并且展开互相评价的方式，引导学生在评价中认识到自身的不足，从而提高自身的美术学习主动性。教师也要在课堂中精简教学内容，实施分层教学引导，逐步的完善学生的美术学习思维，从而提高学生的美术基础知识巩固能力，为学生的美术学习奠定良好的基础。

（二）精心设计探究计划

教师要精心的设计教学计划，在教学中要考虑学生面对美术学习的心态，了解学生在学习中的需求和难点，并且利用学生所侧重点展开积极的美术教学引导工作。教师也要在教学中选择适合学生的教学题材，并且利用学生的趣味点，激发学生的想象力，调动学生的美术学习思维，使学生能够带着创造性的思维投身到美术学习和创作中，从而提高中职美术教学的高效性。教师在选择教学题材时要结合学生的兴趣点，利用当下热点性的话题开展有针对性的引导工作，使学生能够在学习时产生兴趣。教师也要积极的了解学生，利用互联网，通过“抖音”和“快手”当中的美术博主所创作的优美作品进行课堂的展示和引导，使学生能够提升学习的乐趣，激发学生的学习主动性，引导学生主动的探究和思考教师，再根据学生的美术学习能力选择适合学生学习的美术作品引导学生在模仿和学习中不断的感受到美术学习的乐趣，从而提高美术教学的高效性。教师也要在教学过程中尊重每一位学生的主体，关心学生的日常生活渗透到学生的情感当中，引导学生将情感融入到作品中，从而提高美术教学的高效性，使学生能够在体验中不断的成长和发展。[3]

（三）合理指导美术教学过程

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以教师在美术教学中要善于指导学生养成良好的美术学习技巧。并且根据美术课堂做好相应的设计工作，培养学生的美术学习思维，使学生能够认真的学习和观察教材，将自己的思維结合教材进行美术的创作。教师也要利用教学活动组织学生在娱乐中了解美术的相关知识点，整合学生的思维，把学生积极的融入到团体当中，不断的激发学生的想象力，引导学生在思维的碰撞中了解美术，提升学生的创造能力和探究意识。教师还要确定教学目标，引导学生明确学习的相关目的，使学生能够在科学的教学方法中不断的完善自身的综合素养。

教师也要引导学生学会探索，并且摒弃传统的教学观念，在适当的时机给予学生适当的帮助，使学生能够感受到教师的责任心，从而激发学生的自主学习能力。由于种植学生的学习能力不够完善，在学习时很容易走时，所以教师要融入到学生群体当中，了解学生在学习中遇到的困惑，并且根据学生的困惑及时的进行讲解，从而有效的提高学生的探索意识，使学生能够在教师的科学引导下，明确学习的方向，完善自身的美术学习思维。教师也要在教学中激发学生的探索欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，将学生的兴趣与美术相互结合，鼓励学生大胆的养成，美术学习的自信心，从而提高美术教学的科学性和高效性。

教师要通过分小组合作探究的模式，引导学生在组内相互交流，分享自身的美术学习乐趣，并且积极的端正美术学习的态度。教师也可以将学生分为不同的美术学习层次，引导学生根据自身的美术掌握能力进行有针对性的学习。教师通过因材施教的教学方法，积极的相应新课标的教学要求，提高美术教学的高效性。

三、结束语

总而言之，在中职美术教学中，教师要不断的创新探究式教学的方式，由于中职学生的学习能力较弱，比较爱贪玩。所以教师在利用探究式教学方式时要精准的抓住学生的性格特点以及美术教学的核心内容，提高学生对于美术学习的把握能力，使学生能够在教师的科学领导下对中职美术有一个正确的认知，从而充分的提高学生对于美术知识点的把握。

参考文献：

[1]黄英.关于中职美术教学的思考与探究[J].美术教育研究，2017（06）.

[2]常艳芹.中职美术教师在探究式教学中的实践意义[J].河北能源职业技术学院学报，2016（09）.

[3]林艳秋.中职美术课中探究性教学对策分析[J].成功（教育），2017（02）.