重拾学习信心，积极面向未来

谢琦

[摘           要]  大学阶段是青年学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，也是他们在学业、恋爱、交友等方面各种问题频发的时期，在此期间辅导员通过思想政治教育和日常管理对他们进行正确的引导显得尤为重要。

[关    键   词]  案例分析;解决方案;学生;学风教育

[中图分类号]  G641                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）18-0244-02

一、案例概述

谭某某，女，汉族，1996年出生，是我校2015级一名艺术学生。她来自中部某省会城市，家庭是典型的“4+2+1”家庭，“4”是宠爱孙女的4位老人，“2”是创办自己的实业公司给女儿提供优越生活条件的父母，“1”便是三代独苗从小集万千宠爱于一身的她。

新生报道的那天她就已经成我的重点关注对象。当天，她头发花白的爷爷奶奶拖着行李前来询问报道事宜，而她拿着手机不断在与手机里的好友用方言交谈，没有丝毫停下来主动为自己的报道事宜忙碌的意思。我不好中途打断她的通话，于是在他爷爷奶奶正准备去办理缴费等事项的时候，我请她爷爷奶奶在休息区域休息，并示意她，我有话要说。她挂了电话，很有礼貌地跟我问好，我跟她说：“你从今天开始便是一名大学生了，今后你要学会独立做所有的事情”，接着我要求她独立完成各部门的盖章等报道事宜。当时，她翘起了嘴，趁我忙碌期间，偷偷跑去爷爷身边撒娇，让爷爷陪着一起去盖章，结果当然是爷爷一路陪着她。

在大一第一学期某科专业的期末考试中，她被监考老师发现有作弊动机，一直偷偷看旁桌的试卷，在老师警告后没有收敛，终于在对方传递答案纸条刚到手时被老师抓住作弊事实。学院领导在对她进行教育时发现，她有自己小声嘀咕、嘟嘴、不耐烦等不良态度表现，鉴于她的认错态度不好，故将作弊事实报给教务处，最终被学校给予记过处分。

本着给处分并不是终点，而是想通过处分让其端正学习态度，努力改进自身缺点的目的，我采用多次个人深入交谈的形式对她进行思想政治教育，她也认识到自己的错误并保证不会再犯，努力学习以达到解除处分的相关条件。当时，相关文件规定：解除处分需所有科目成绩排名在全班中上水平之内或者专业课程平均分在80分以上，所以她还是非常努力的，并在大一第二学期一跃排在了班级前十名。照这种学习态度下去，不出意外将可以顺利解除处分并不影响毕业时“双证”的拿取。然而，计划赶不上变化，学校于大二下学期新修改的《学士学位授予条例》中明确规定，因作弊受处分而被解除者也不能获得学士学位。她在得知此规定后，對自己整个大学生活开始觉得无趣，整个身心状态不是很好，学习上迅速走下滑路，爱学不学的态度开始出现。通过了解其学习态度不端正、对自己毕业后工作的去向迷惑不清等实际问题发现，其实她对”作弊导致拿不到学位证”是非常后悔的，但没有机会更正这个错误使她感到很痛苦，这件事加剧她对本就迷茫的未来更加无解。

二、案例分析

经过充分了解整个事情经过后，我做了大量的前期工作，查阅了新旧《解除处分文件》《学士学位授予》和《学生手册》等文件上关于给予学位证的相关规定，并就不清楚的地方向学院书记、院长和学校教务处的老师进行了有关咨询，最终咨询的结果是：处分解除后也无法获得学位证。既然如此，那我只能在做她的思想工作上下功夫。通过与她多次的面对面深谈，确定其心理暂时未有明显抑郁并且抗压能力良好。最终，通过心理疏导和行为引导其积极申请解除处分和明确毕业后的择业方向，使其重新拾起学习的信心，积极面对未来。

三、解决方案

“学生作弊学位证一票否决”的相关规定在很多高校中是存在的，其目的自然是让学生不敢作弊，在校期间好好学习，懂得诚信的重要性。可总是有抱着侥幸心理的学生以身犯险，不以为然，在酿成悲剧后才长记性。

（一）作弊后的班级学风教育和个人心理疏导

在谭某某同学作弊事实成立的第一时间，我把她叫到办公室问清作弊的来龙去脉，并对其进行了严厉的批评教育。教育之后，为她解读了解除处分的相关要求，鼓励她在接下来的一年里努力学习，争取按时解除处分，并得到她积极正面的承诺。除了对个人进行教育和心理疏导后，我也借此事在班里开展了学风建设的班会以达到所有学生熟知学校对学生管理的相关规定并鼓励他们做好职业生涯规划。我以明确他们的学习目的为学风建设的突破口，只有学习目的明确，才会端正学习态度。此外，通过有针对地指导他们掌握学习方法以养成良好的学习习惯。之后班里的学习风气良好，未有任何违纪情况发生，各专业任课老师对课堂反馈良好。

（二）激发学习兴趣，引导其明确学习目的

发动她的好友、室友和班干帮助她的学习和关怀她的心灵。由于她学业上存在偏科，所以安排班干在课后对她进行帮扶;生活上，发动她的室友、好友对她多关怀，多开导以使她身心健康成长。

（三）安抚个人情绪，做好家校联盟，避免事态扩大化

学校对学位授予的管理规定在大二下期进行了修改，“作弊学位证一票否决”。我迅速对其个人情绪进行了安抚，以避免其心理抑郁的发生，除了对进行开导和鼓励外，我也积极与其父母沟通，让他们不要批评她，理解学校的相关管理规定等。她的心理问题没有进一步扩大化在很大程度上也得益于其父母在知道这件事后的处理态度。她的父母得知后没有对她进行责怪，而是安慰她：既然发生了，就勇敢面对，拿不到就拿不到，只要接下来好好学习，不浪费青春就行。通过多次深谈，确定其心理暂时未有明显抑郁，抗压能力良好。最终，通过心理疏导和行为引导其积极申请解除处分和明确毕业后的择业方向，使其重新拾起学习的信心，积极面对未来。

（四）召开主题班会，提高学生认识

在主题班会中我再次为大家逐条解读了学校新的学位授予文件，并现身说法，真诚地跟大家分享了自己大学时代的心路历程，以引导他们珍惜在校时光，走好脚下每一步路，树立正确的世界观、人生观和价值观，确定好自己的学业目标，勇往直前。

四、案例启示

（一）认真做好新生的学风教育，创新发挥以寝室为学风建设主阵地的作用

新生在进校后，学院安排有学风建设的专题讲座，但多数学生并未认真领会相关学生管理文件的精神，这在一定程度上导致了学生冒险作弊、旷课等投机心理的产生。辅导员在军训期间应通过进行理想信念教育、组织开展学习目标讨论会等多种教育形式，以使每位学生学习领会。另外，应以寝室作为学风建设的主阵地。可以发现，一个寝室中有两个爱学习，另外几个也会被感染而努力学习;一个寝室中有两个爱打游戏，另外几个也会被带入到打游戏的队伍中。所以，寝室学风建设非常关键，只有一个个寝室走入正轨，班级才能营造爱学习的氛围，优良的班风才指日可待。

（二）学生心理健康教育工作常抓不懈

多数学生在进入大学时虽已年满18岁，但是由于才开始真正意义上的独立学习和群居生活，学生的智力水平、家庭经济状况的差异性较为明显，难免在学业、情绪、人际关系、环境适应和性方面等各种心理问题的出现。辅导员应以预防学生心理问题的出现作为工作中心，不定期对本班学生进行心理健康状况调查，努力建立心理问题筛查、干预、跟踪和控制一体化的工作机制。

（三）学生职业生涯规划的长期跟踪与指导

学生的职业生涯应在進入大学后便开始规划，辅导员作为他们的引路人和就业指导课程的主要承担者应在短时间内辅导学生做好职业生涯规划，使他们不会无所事事，对学习不上心。定期根据他们的特长、爱好等特质的变化，及时进行跟踪与指导，以使他们的职业生涯规划逐步规范化、体系化，从而更好地引导他们成长成才。

大学阶段是青年学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，也是他们在学业、恋爱、交友等方面各种问题的频发时期，在此期间，辅导员通过思想政治教育和日常管理对他们进行正确的指导显得尤为重要。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分、高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量和大学生健康成长的指导者和引路人，对学生健康成长成起着关键作用。因此，辅导员要认真履行好岗位职责，加强对大学生各方面的引导，切实提高当代大学生的整体素质。

编辑 赵瑞峰