高等师范院校物流专业应用型人才培养探究

卫莉

随着电子商务和物流业的发展，许多高等师范院校开设了物流专业，以期通过培养应用型人才实现学校转型发展。高等师范院校在培养物流专业人才的过程中，普遍存在专业建设缺乏特色、教学资源匮乏、教学方法创新力不足等问题，本文根据周口师范学院在物流专业人才培养方面的经验和不足，提出了有针对性的改革方法，探讨高等师范院校在物流管理专业应用型人才培养方面的改革思路。

在电子商务飞速发展的社会大背景下，我国物流业的发展环境得到进一步改善，与各行业的融合进程加快，面临着新的发展机遇和挑战。物流业的快速发展使得社会对物流专业人才的需求急剧上升，国内很多高等院校纷纷开设了物流专业，一些师范类高等院校也乘着物流业发展的东风开设物流专业，以期通过培养更多的物流人才实现学校转型发展。然而近几年来，高等师范院校物流专业的毕业生在就业时普遍难以找到专业对口的工作，这已成为制约高等师范院校物流专业发展的阻碍之一。因此，培养符合企业需求的物流专业应用型人才，提高物流专业人才培养水平，成为我国绝大多数高等师范院校物流专业教学改革中的重点。下面笔者将结合周口师范学院在物流专业建设和人才培养方面的一些经验与问题的处理，对高等师范院校物流专业人才培养模式进行深入探究。

一、物流专业人才培养现状

据不完全统计，截至2019年6月，河南省45所本科高校中有27所高校开设了物流管理专业，其中有5所师范类高等院校，师范类院校开设物流管理专业的比例占到了全省师范类本科高校的50% 。在这5所开设物流专业的高等师范院校中，大部分在人才培养方案中提出要培养能在企业、科研院所、政府机构等各类企事业单位从事物流系统优化及运营管理、物流业务运作等工作的高素质人才，服务地方社会经济发展，解决物流人才紧缺问题。但是，大部分高等师范院校并没有对物流专业进行明确的专业方向划分，培养的人才缺乏特色，学生对于所学知识多是只有宏观上的理论概念的掌握，难以依附具体行业或者企业开展实践研究。

周口师范学院于2016年在经济与管理学院下设物流管理專业，并于2017年9月开始招收本科生，目前物流管理专业共有两个年级共计94名学生，物流管理专业设置了企业物流和区域物流两个方向，旨在培养能够在企事业单位从事相关物流管理岗位的应用型、复合型高素质人才。然而在近两年的专业建设和人才培养过程中，物流管理专业遇到了新的阻碍，例如，专业建设缺乏特色，人才培养未能达到理想目标，教学资源和师资队伍建设难以满足专业发展的需求等等。

二、物流专业人才培养存在的问题

（一）专业建设缺乏特色

通过查阅相关资料，大多数高等师范院校的物流专业的培养目标大同小异，以培养大物流背景下的应用型人才为主，并没有考虑地方发展的需要和企业对人才的具体要求。在制定人才培养方案时，多是在参考一些老牌实力院校的基础上加以修改，缺乏本校特色。以至于在课程设置上未能形成体系，没有注意课程之间关联度和难易程度。同时，主干课程的设置缺少对学生知识连贯性的考虑，过于注重理论知识的学习，《物流管理》、《运筹学》、《供应链管理》等课程所占学分比重较大，而《物流系统仿真》、《运输与仓储管理模拟实验》、《物流方案策划与设计》等实践强的课程设置得相对较少。部分课程教学内容重复，缺乏对知识的深度挖掘。

（二）教学资源匮乏

从物流管理专业培养应用型人才的目标来说，实验、实训和实践教学应当成为教学中的重要环节。然而高等师范院校在物流专业建设的过程中，在硬件资源、软件资源以及师资力量方面都比较欠缺，如何提高学生的实践能力成为当前亟待解决的问题。

1.硬件资源

高等师范院校开设物流专业的时间都比较短，在专业建设方面，多数还未形成完善的实践教学体系。许多院校缺少专业的物流实验室，硬件配备严重不足，实验课的设置多是由任课教师自行安排，缺少系统性和科学性，难以与理论课教学相互配合，这使得学生的学习效率低下，无法灵活地将理论知识应用于实践。

2.软件资源

随着科学技术的发展，越来越多的高校青睐在课堂上使用仿真教学软件。仿真软件能够根据企业的实际情况搭建出逼真的三维物流环境，学生能够通过软件中的任务熟悉作业环境、体验岗位操作、验证设计方案、执行管理活动，感受到方案设计、项目研究的乐趣。但是，市面上的仿真软件较多，高等师范院校在选择软件时缺少科学细致的调研，往往难以购买到最适合的软件。同时，仿真软件的版本更新较为频繁，在一次性购买之后，还需要投入大量的资金进行软件系统维护和更新，这对高等师范院校来说，也是一项比重较大的支出。

3.师资资源

对于高等师范院校来说，大多数物流管理专业教师在毕业之后直接进入学校教学，缺乏企业工作和实践的经验，在教学过程中很难开拓思路，将理论知识与实践经验结合。有些书本知识过于陈旧，与行业和企业发展的实际情况并不相符，教师在课堂上照本宣科，难以取得应有的教学效果。同时，由于物流学科是一个与多学科交叉的学科体系，很多知识与数学、统计学、经济学等有着密切的关联，这就要求教师掌握多学科知识，具备综合素质和能力。

（三）教学方法创新不足

物流作为一个新兴的学科，与社会变化和企业发展息息相关，知识更新速度较快，对学生实践动手能力和独立思考能力的要求较高。传统的“我讲你听”、“满堂灌”的课堂教学方法并不适合当前的情况，加上学生上课携带手机的情况越来越普遍，课上走神、睡觉的现象很普遍，教师很难在长达50分钟的课堂上抓住学生的注意力，教学效果并不理想。因此，如何创新教学方法，提高学生的学习兴趣，成为物流管理专业人才培养方面的一个亟待解决的问题。

三、物流专业人才培养改革思路

对于高等师范院校来说，受学校硬件和软件两方面资源的限制，培养物流专业应用型人才任重而道远，需要学校、教师和学生的共同努力。周口师范学院在推进物流管理专业建设过程中，总结出以下几点努力的方向。

（一）突出物流专业特色

服务地方发展是周口师范学院培养物流管理专业人才的重要目标之一，随着周口港区于2013年批准设立，港区正在加快建设冷链物流中心、临港仓储物流中心、临港建材物流中心等临港产业，对物流人才的需求比较紧缺。因此，周口师范学院在制定物流管理专业人才培养计划时，应考虑周口港区发展的需要，设立港口物流相关的专业方向，通过订单式培养模式，为地方企业输送物流管理专业人才。对于高等师范院校来说，在制定物流管理专业人才培养方案时，可以邀请物流行业或企业的专家参与进来，在认真分析社会和企业对物流人才需求的情况下，制定符合要求的人才培养方案，突出物流专业特色。

（二）充分发掘利用教学资源

由于周口师范学院开设物流管理专业的时间不久，实验室和校内实训基地的建设远远跟不上人才培养的需求。为了给学生提供实践机会，周口师范学院与京东物流签订校企合作协议，在2018年“双十一”期间派40名学生参观京东电商物流中心，并在拣货、打包等工位顶岗实习。为了更好地发掘教学资源，高等师范院校可以与物流企业共建校外实习基地，并针对课程体系和企业需求设置实习实训项目，为学生提供长期稳定的实习场所。同时，实习基地可以为高校教师提供挂职锻炼的机会，帮助高校教师加强师资队伍建设，增强教师的社会实践经验，提升教学水平。对于物流企业来说，通过指导高校学生实习实训，可以将表现优异的学生作为培养重点，将其发展成为企业储备人才。

（三）创新教学方法

在当前移动互联网技术飞速发展的社会背景下，手机、电脑等电子产品已经融入学生们的生活，教师可以通过使用雨课堂、超星学习通等多种多样的教学APP，在理论讲授的同时，穿插互动讨论、随堂测验、知识分享等环节，提高学生学习效率。周口师范学院重视对教师教学方法和技能的培训，每学期都定期开展教学方法和技能相关的讲座，并邀请在教学改革方面做出突出成绩的专业人士前来指导学习。同时鼓励教师探索使用翻转课堂等新式教学方法，为教师探索教学方法改革提供资金支持，鼓勵教师在教学改革方面提出想法并付诸实践。教学方法的创新改革有利于学生学习效果的提升，这样才能够培养出更适合社会需要的应用型人才。

四、结语

本文通过探讨周口师范学院物流专业人才培养方面的经验与不足，分析了高等师范院校在物流专业应用型人才培养方面存在的问题，并针对问题提出相应的改革思路。高等师范院校在培养物流专业应用型人才的过程中，要在突出专业特色方面做文章，根据行业和地方企业的需求调整人才培养方案。在专业建设的过程中，要充分利用社会和企业的力量充分挖掘教学资源，为培养应用型人才提供硬件、软件和师资方面的资源。同时，在人才培养的过程中，要鼓励教师在教学方法方面开拓创新，提高教学技能，帮助学生提高学习效率，获得更好的学习效果。（作者单位：周口师范学院，经济与管理学院）