中等职业学校语文教学的现状及对策分析

白永斌

[摘           要]  语文可以理解为语言和文学文化，语文作为课程具有很久的发展历史，具体被称之为“语文”学科是在1949年，一直到现在，语文都是我国教育的重要科目。虽然高职学校的语文教育与普通高中语文教育是在一个等级上，但是其教学质量以及学习的效果却具有很大的差异，其主要是中职学校人才培养与普通高中存在的差异，学生的情况也不同，主要通过中职教育的特点以及学生的特点，分析中等职业学校语文教学的现状及存在的问题，并根据实际的情况提出中职语文教学的策略，提高学生的语文素养，帮助学生培养综合素养，促进其发展。

[关    键   词]  中等职业学校;语文教学;现状;策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0074-02

中职语文也是一门必备的课程，主要是培养学生的文化素养和综合素养，但是中职院校与普通高中存在差别，其人才的培养目标以及教学方式存在差异，导致语文教学效果得不到提升，其具体的原因一方面是因为学生的文化基础薄弱，另一方面就是重视专业课程，忽视了语文教学。但是语文教学关系着学生文化素养以及综合素养的提升，关系着学生进入实际社会的发展，所以要根据实际要求加强中职语文教学的创新，提高教学质量。

一、中职学校概述

中职学校主要的任务就是培养一线的技能人才，重视学生技能操作的掌握，通过社会对人才的需求以及要求制定人才培养的目标和措施，加强学生专业知识的教学，让学生能够掌握基础的操作技能，能够适应岗位的需求。中职学校会设置一些专业，比如计算机、护士以及旅游等方面的专业，学生根据自己的喜好以及知识的掌握选择专业，然后进行定向的培养，让其毕业之后可以在行业里得到发展。

中职学校就是中等职业学校，其面对的学生都是初中中考失利的一部分学生，还有就是一些比较难管教的学生。中职学生构成具有很大的差异。也正因为中职学生的特点，增加了教学的难度和管理的难度，特别是对语文、数学、英语这类课程的教学。

二、中职学生语文教学现状

（一）学生文化基础弱

中职学校的学生更多的是初中成绩比较落后的一部分，其特点就是基础薄弱，成绩比较落后，在与之交流中发现他们综合素质低，对语言文化的掌握不足。从其具体的语文成绩来看，发现其连最基本的作文都不能完成，在写作中无法表达自己的意识、语句错误严重、不精练、中心思想不明确等。语文教学把知识运用到自己的生活中，实现自我情感体验和提升，比如学习作者如何表达自己的思想，领会文章的内涵，形成自己的思维，但是在实际的学习中，学生根本不明确学习语文的作用，也没有通过语文的学习来达到提升自我的目标。

比如《论语》的学习，需要对具体内容进行背诵，其主要的教学是引导学生理解具体的知识，然后把其运用到实际的生活中，提升自我的文化素养。作为生活的警句，比如“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这一句，学生可能认为学习的目的就是为了背诵，才能完成老师的任务，才能考试及格，但是当具体询问意思的时候，却出现了很多学生不知道的情况。那么也就不会说把知识运用到自己的生活中，在生活中提醒自己帮助别人不能敷衍，与人交往要诚信，要不断温故而知新。所以中职学生的文化素养得不到提升，个人修养落后。

（二）学校对语文教学不重视，课程设置不科学

语文在中职学校被设为公共性的基础课程，学校以及老师和学生都没有重视，一是学校更加重视专业技能的教学，对于这类公共性的基础课程只要求学生及格就好，把更多的精力放在了技术课程教学中。然后老师因为学校的不重视，学生基础弱，在教学过程中也就为了完成任务，并没有积极去探索学生的实际需求。学生对知识的学习更多的就是死记硬背，而学生对专业技术课程更加感兴趣，把很多的时间用于技能操作，厌烦语文类课程的学习。

另外，在课程的设置上，语文课程相对较少，根本不能在有限的时间内完成语文教学，降低了教学的质量和深度。

（三）教学观念传统，教学手段单一

采用传统的教学方式，使语文变得枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，课堂上以老师为主体的教学，“你听我讲填鸭式的教学”，死记硬背的记忆方式，导致整个教学处于一个死板的状态。

另外就是教师没有联系学生的实际需求来进行教学，主要采用高中教学的方式来进行，没有从中职学生的具体需求出发，也没有关注学生的特点，所以无法激发学生的兴趣，也不能达到从语文学习中提升自我、完善自我的目的。

三、中职语文教学的改革创新

（一）认识语文学科学习的重要性

学校要认识到学习语文对学生的重要性，因为中职学生有很大一部分在完成学业之后就会进入社会，要想不被社会淘汰，能够适应社会的发展，就要重视学生综合素养的培养，语文学习就是培养综合素养的主要途径。同时还要认识到语文对学生可持续发展的重要性，语文的学习有利于学生的语言表达、人际交流等。所以学校要引起重视，加强语文教学的创新、改革，提升学生的语文素养和综合素质。

（二）改变传统的教学观念

1.改变传统的教学观念，以人為本，从学生的实际发展需求出发，探索教学方式的改变。语文，向学生传递着自然之美、人性之美、意境之美，文本中的美好情感影响和激发学生对美好事物的追求，表现着人性中的真善美，使学生的个性得到很好的张扬和发挥。所以要以人为本，实现语文教学目标。总的来讲，老师教学一定要从学生的实际需求出发，符合学生的发展要求，以学生为中心开展语文教学。

2.课程的设置，合理的配置，目前社会发展对人才的需求除了专业的技能之外，更加重视其综合素养、职业道德方面的培养，所以中职课程还是要重视语文类的基础性课程，要把其与专业课程联系起来，实现其融合，重新组合，树立所有课程的学习都是为了提升学生素质、培养岗位能力的新理念。

（三）创新教学方法，利用信息技术

积极引进和利用新的教学手段，提高学生的兴趣和参与的积极性。比如目前新的教學方式、情景教学、多元化教学、任务驱动学习等方式。比如情景教学，比如学习《读书人是幸福人》，这是一篇议论文，可以通过情景教学提高学生学习的兴趣和参与的积极性，从而提高教学质量，让学生明白其内涵。首先可以在课前进行一个五分钟的辩论，探讨你认为读书是否可以帮助我们，辩论调动学生的兴趣，进入一个以读书为主题的情境中，然后在列举一些例子，比如读书的成功案例和识别的案例，面对读书进行一个阐述，在选择案例要符合学生的情况，如果光是一些一路求学最后到博士到成功的案例，不能引起学生的共鸣，要选择一些文化知识不足但是为了自己的梦想而不断学习的成功案例，起到激励学生的作用。引起学生情感上的共鸣的时候再进入课文的学习，学习作者对于读书的议论和作者的观点，让学生认识到读书的重要性。在课程完成之后，可以进行知识的扩展，根据学生的梦想和专业探索怎样更好地读书。

多元化的教学，解决单一的教学，采用丰富多样的教学形式和教学手段，老师根据学生的不同进行多方位的教学，培养学生的分析、判断能力，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣和参与热情。利用信息技术，比如多媒体教学，来扩展学习资料，通过图片视频等来提升学生的兴趣，更加直观地呈现知识，方便学生的理解。

（四）教学反思

从教师方面来探讨，进而提高教学质量。教学反思是老师在教学过程中不断地优化和完善，不断地实现自我的提升，让老师的教学参与更加的主动和专业。比如在教学中，反思学生的实际发展和需求，如何实现对教学模式和教学策略的优化，进而提高教学目的。一方面要创新教学理念，要思考教学内容、教学方法是否符合学生的要求，在课后找出存在的不足和问题，并加以改进。

注重学生的主体性，要把课堂还给学生，让学生参与其中，激发学生的学习热情。根据学生的发展和教学改革的要求以及教学的目标进行教学设计。在教学中，与课堂的实践内容进行结合。

老师与学生建立相互尊重、相互平等的师生关系，提供一个轻松愉悦的环境，反思在教育教学过程中对学生的态度是否平等，师生关系的和谐发展是否有利等问题。另外，老师还需要对评价进行反思，确保评价的科学性。

（五）实现语文教学与专业课程的融合

虽则教学改革的深入，提出“融合”这一概念，实现教学的融合，提高教学效率，促进学生的发展。对于中职学校语文教学来讲，就可以实现与专业课程的融合，如培养学生的职业素养，对于论语的学习，就可以结合专业的知识来讲，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会陷入困境。结合计算机专业教学，计算机技术会不断更新和优化，所以要不断学习和探索才能跟随时代的步伐，就比如网页面的设计，也要根据技术的提升而优化功能，让学生联系自己的专业加强学习。比如一些案例教学，也尽量采用学生熟悉的或者所面对专业的例子，写作的时候，旅游专业的可以把旅游专业知识融入写作中，在写议论文的时候，就可以对旅游的某一个问题进行议论，让学生发表自己的观点。

这也需要语文老师与专业教师加强联系，了解学生的实际需求，完善教学，进一步提高教学质量，促进学生的发展。

四、结语

文章主要探析了当前中职学校语文教学的现状和对策，首先对中职学校进行阐述，然后详细分析了当前中职学校语文教学的现状和存在的问题，最后根据存在的问题以及中职学生的发展提出了改进措施，从教学观念、教学方式以及老师几个方面来提高教学质量，提高学生的综合素养，进而促进学生的可持续发展。

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编辑 张 慧