利用信息技术优化高中数学课程教学的策略探讨

摘   要：在高中数学课程建设中，为了有效提升课堂教学的有效性、激发学生的学习兴趣与探究的积极性，教师可以充分利用信息技术优化教学手段，提升教学效率，培养学生的数学综合应用能力。文章阐述了信息技术在高中数学课程教学中的重要作用，结合教学实践案例，详细论述了利用信息技术优化高中数学课程建设的有效策略。

关键词：信息技术;高中数学;课程建设;多媒体教学;教学资源库

作者简介：罗成英，甘肃省兰州市永登县职业中等专业学校教师，研究方向为高中数学教学。（甘肃 兰州  730000）

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0083-02

在教育领域，信息技术已广泛应用于各学科的教学中，并以便捷、灵活、丰富等特性增强了教学效果，在培养学生综合能力方面作出了贡献。高中数学学科有较强的逻辑性与抽象性，因此，教师应充分利用信息技术优化数学教学形式，降低学生学习的难度，提高教学效率，培养他们的数学核心素养。

一、信息技术优化高中数学课程建设的必要性

利用信息技术开展高中数学教学，能有效提高学生数学学习的效率，激发学生的自主探究意愿，帮助学生更积极、主动地学习。同时，信息技术突破了课堂的限制，实现了随时随地学习。高中数学课程建设不再局限于课内教学，而延伸至课外资源与网络学习平台的建设。在网络环境下，利用信息技术开展教学，能够有效转变学生数学学习方式，使教学不再拘泥于课堂内的教学和教师的知识传授，学生可以在课后通过网络技术多渠道获得所需信息，培养他们的创新意识与探究精神。

二、信息技术优化高中数学课程建设的策略

1. 精选习题，激发学生的探究兴趣。在利用信息技术优化高中数学课程建设时，教师要根据学生情况和教学目标精选练习题目，并非所有题目都适合学生在网络环境下进行练习。因此，选择合适的习题是充分利用信息技术开展高中数学教学的前提。教师要充分利用信息技术吸引学生的注意力，在习题讲解的过程中实现师生之间的充分交流与探讨。例如，在“等比数列”的教学中，教师可以利用多媒体创建具体的问题情境：第一天给你一元钱，第二天给你两元，第三天给你四元，第四天给你八元，以此类推，一个月后你可以得到多少钱？通过创设具体的教学情境激发学生的学习兴趣。

2. 强化搜集资料方法的指导，提升学生探究能力。在引入信息技術进行数学教学时，教师要给予学生充分的自主学习空间，如设置一定量的探究任务，要求学生自主搜集相关资料，独立思考或合作探究，寻找正确答案并完成任务。在此过程中，教师要注意加强对学生搜集资料方法的指导，教给学生正确、高效的搜集资料的方法，提升学生获取有效信息的能力。学校可以提供硬件、软件等学习支持，如出资建设教学资源库，让学生获取丰富的学习资料。教师也可以在教学过程中为学生推荐一些常用的教学网站，如新课程教学、全品高考网等，帮助学生找到优质的学习资源，提升他们的信息获取效率，让学生能够更好地学习。在优化高中数学课程建设中，学校应鼓励教师合作完成主题网站的资源建设，为学生提供更具针对性的学习资源。

3. 开展合作学习，培养合作精神。利用信息技术优化高中数学课程建设，教师还要在教学中开展合作学习，培养学生的合作精神，提升学习效率，最终顺利完成教学目标，培养学生的数学核心素养。学生进行合作学习时，教师要给予适时的引导，鼓励学生大胆提问、积极思考，与同伴合作，认真回答问题，提升学生的课堂参与积极性。在合作学习中，教师要注意引导学生积极表达自己的观点与看法。教师可以精选若干重点、关键问题进行示范讲解，让学生明白自己在探究过程中的不足，增强学生信息处理能力和探究能力。例如，在学习“平面向量”相关内容时，教师可以演示采用向量解决平面问题的基本方法，然后提出新问题，促进学生层层深入探究，拓展教学内容。又如，在学习“平行四边形”相关知识时，教师可以要求学生思考平行四边形的对角线是否相互平分的问题，学生通过自主查询资料、合作探究，最终得到答案，这一过程能够提升他们获取知识的能力。

三、信息技术优化高中数学课程建设的成效

1. 拓展了学习空间，丰富了学习内容。利用信息技术优化高中数学课程建设，可以充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主搜集学习资料，锻炼他们的信息提取能力和自学能力。利用信息技术，学生能够获得丰富、优质的学习资源，提升学习效果。在网络环境中，可供选择的丰富学习资源，能促使学生从课内走向课外。

2. 增进师生互动，促进学生学习方式的转变。信息技术引入课堂教学，促使师生间的互动增多，学生与教师之间的交流可以随时随地进行。学生通过网络及时向教师反馈自己的学习情况，并提出问题;教师利用网络对学生进行学习指导，答疑解惑。教师也可以建立班级学习平台，全面掌握学生的学习情况，分析他们在学习过程中遇到的问题，分类整合，并在课堂教学中根据问题进行集中讲解，强化重难点教学，确保学生深入理解并真正掌握所学知识，为学生提供精准的学习指导，提高教学效率。利用信息技术优化高中数学教学，还能在潜移默化中促使学生变被动的学习为主动探究式学习，增强学生的自主学习能力与自主探究意识，培养他们的创新思维与数学学科核心素养。

四、结语

总的来说，利用信息技术手段优化高中数学课程建设，能够有效地丰富课堂教学模式和教学方法，将抽象性和逻辑性较强的数学知识形象化，降低学生学习的难度，实现随时随地的学习。在应用信息技术辅助高中数学教学时，教师要注意给予学生充分的学习自主权，让学生积极思考、合作探究;强化信息提取能力的培养，教给学生高效的资源搜集方法，或者自建学习资源网站，为学生提供更具针对性的学习资源。在高中数学教学中应用信息技术，不仅能极大地提升课堂教学效率，增进教学效果，还能转变学生的学习方式，激发学生的学习热情和探究兴趣，有利于培养他们的数学综合能力。

参考文献：

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[2] 刘凤华.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].高考，2018，（14）.

[3] 徐姗姗.探索“互联网+”时代下的数学教学途径[J].现代经济信息，2017，（12）.

责任编辑 曾轶维