高校舞蹈艺术对书院社区建设的探究

欧晓君

书院制背景下的社区特色打造

岭南职业技术学院清远校区办校至今，一直以书院划分学生管理模式。相比广州校区以相同专业聚首集中管理的二级学院管理模式，书院制的特点则在于把不同的专业背景学生集中在一块，通过一起学习、生活、开展活动，为不同专业的学生提供了更多样性的平台，让单一的专业性培养，社交面狭隘，男女生的群体分化等，通过书院制模式，让更多差异性学生融入到丰富多彩的大学生活大家庭当中。

明德书院则秉承着：明美德，乐奉献 的精神开展各项活动，努力打造健康、幸福社区文化。通过医药健康专业和计算机网络技术两大专业，学生的男女比例差异、专业方向差异、学生专业性格差异等看似完全没联系的学生人群，实现专业互补，文理渗透，互相学习，异性关系健康发展。从而培养明德学子思想健康、身心健康、饮食健康、心理健康四大健康理念。而有了健康的体魄，学生就能勇敢寻找幸福。习主席在2018年新年贺词中说到：幸福是奋斗出来的。而奋斗的过程本身就是一种幸福。每个学生对幸福的定义会有所不同，有的学生认为不用学习，不用上课，就会感到幸福；有的学生认为只要大学三年不挂科就感到幸福；有的学生认为自己参加了喜欢的社团，不断的奋斗、学习，提升了综合能力，虽然忙碌，但是每天过得充实，自然拥有幸福感。所以明德书院除了关注学生的学风学习，更关注学生的全面发展。而音乐舞蹈艺术则是学生素质发展至关重要的一环。是书院打造健康、幸福社区的重要因素。

舞蹈艺术对高校书院建设的重要性

以往的教育理念，往往侧重于文化类的培养，认为孩子有了课本以外的兴趣爱好，就是荒废学习。即使到了大学，学生以往根深蒂固的观念也一时没能改变过来，因此书院制更侧重于关注学生的全面发展，让明德学子能在艺术氛围下寻找自己的发光点，突破自我的专业界限。像医药健康专业的学生，大部分学生性格比较文静，内敛，不善交际；而计算机网络专业的学生则恰恰相反，因为以男生为主，所以性格外向好动，能动性强。但是正因为过于好动，所以管理起来也具有一定的困难。舞蹈艺术正正把两极分化的专业学生能奔着同样的兴趣目标融入在一起，让内敛的学生通过跳舞带给他们自信，舞台表演更能训练一个人的应变能力，控场能力。让过度活跃好动的学生通过跳舞和舞台表演带给他们如何沉着稳重，台上一分钟，台下十年功，只有不厌其烦，反复训练，沉着应对，方能一触即发。让本来两条处于平衡线的专业学生，在舞蹈的世界里，他们是毫无差别的，是交织贯通的。舞蹈带给学生远远不止专业技能的培养，更是通往塑造真善美品质的捷径。范海星书记在辅导员会议上提出，书院要以培养学生德、智、体、美全方面发展，舞蹈艺术则是带领学生通过这条阳光大道。让我们的社区建设赋予动力和阳光，让学生动起来，跳起来，通过身体的律动和心灵的交流，让社区氛围融洽，让书院成为学生离开家后的另一个大家庭，是幸福的港湾。

舞蹈类活动对促进学生全面发展的实践探究

美国管理学家彼得曾提出来的短板理论，一个装水的木桶能决定它的盛水量并不取决于长板，而是短板决定的。而舞蹈美育作家平心则对短板理论有了更深层次的提升，她认为取决于木桶的盛水量，除了短板起着关键作用，其容器的大小，木板数量，宽口直径都是影响盛水量的关键，于是产生了新的短板理论。

如果把一个书院看作一个木桶，那么形成一个完整的木桶就是靠我们三千多名学生紧紧牵绊在一起。每一位学生代表着一块木板，长短不一，但是目标一致。专业学习的差异性、生活的常规管理并不能有效凸显书院特色，所以我们更应把美育舞蹈、舞台演绎等艺术教育视为一块短板，只有把此短板发展提升起来，才能更好的促进书院特色发展。

明德书院对舞蹈艺术甚为重视，设立了两个舞蹈房，就是为了更好开展学生舞蹈活动，让学生有更充足的场地进行学习和训练。明德书院现开设的舞蹈社团包括：明德民舞队、明德街舞队、明德舞蹈协会、拉丁舞社。学生可以根据自己的不同特长和兴趣爱好选择适合自己的社团，没有设立入门门槛，让更多有着共同特长爱好的舞者聚集在一起，各个舞社定立固定训练时间，从舞蹈入门再到舞台表演，从肢体动作向形体素质发展。

通过素质训练、形体训练、技巧舞态训练、舞台表演艺术训练四个阶段训练内容，让学生互相学习交流，共同进步，更好的提升舞蹈团队的凝聚力。书院更看重的是如何通过舞蹈艺术，把学生每天游离与课室，饭堂和宿舍三点一线的枯燥的大学模式，通过舞蹈熏陶，使更多的学生能走出宿舍，参与到活动中来。我们发现那些认为参加学生社团，艺术团等学生机构会影响学习，占据课余时间，降低生活质量的同学，到最后也没有多优秀，成绩不见得多好，很大部分会挂科重修的学生，往往是那些不喜欢参与社团，不喜欢参加学校活动，喜欢窝在宿舍的学生。学习是一种长期自律的过程，适当的参与课外活动，不但不会影响学习，而是对枯燥的学涯生活起着调味剂的作用。适时的充电虽然妨碍了一丁点时间，但是能让你在未来的道路上走得更远，更宽阔。

社区建设与舞蹈艺术的相辅相成

有人说：专业学习和兴趣活动是一道单选题。我认为是一道多选题，是可以两者并存，友好发展。这学期明德书院举办了很多爱国爱党的活动，如党章党规知识竞赛，学生用丰富的知识向我们表现他们的爱国情怀；如红歌比赛，学生用嘹亮歌声向我们展现他们的爱国情怀；舞蹈队的同学则创编了大型舞蹈作品-伟大的祖国伟大的党，学生们用挥舞的国旗，整齐的军姿，灵动的舞蹈动作，把爱国爱党情怀表现得淋漓尽致。他们用舞蹈藝术向我们展示爱国表现是可以多样性的。学跳舞并不会影响学生的专业学习，两者反而是相互影响，相互促进，相得益彰。为社区建设更是提供了很好的舞台与方向，两者相辅相成。

社区特色打造：健康、幸福四字背后，有着深远的意义。舞蹈艺术则是对学生德育教育的载体，在舞蹈艺术熏陶潜移默化的作用下，促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观，树立审美观，减少负能量，负面情绪，形成健康思想；通过舞蹈教育的持续性训练，让学生减少疾病，增强抵抗力，锻炼健康的身体；通过舞蹈形体的要求约束性，塑造良好体态的目标，减少学生暴饮暴食，饮食不规律等不良习惯，达到饮食健康；高校学生心理健康一直是大家关注的重要问题，舞蹈艺术活动可以更好地把学生心理问题、抑郁症焦虑症等负面能量通过轻松愉快的活动氛围，舞蹈的积极阳光的治愈，让更多心理困扰的学生走出阴霾，走出困境，寻找快乐，找到生活的意义，不药而愈，重获健康的心理素质。幸福的概念很大，每个人对幸福的定义不同，社区建设对幸福的理念则在于学生能在这里收获知识，收获健康，收获快乐，拥有幸福的感觉。

参考文献

[1]平心. 舞蹈美育与人的全面发展研究———超越 “零点项目” 和 “多元智能”*浙江艺术职业学院学报. 第 15 卷第 1 期

[2]张 凌. 浅谈如何在高校舞蹈教育中实现立德树人教育. 辽宁师 专 学 报 （ 社 会 科 学 版 ） NO. 6 2014

[3]罗红路.大学生身心全面发展的实践研究.中国医科大学.110001

（作者单位：广东岭南职业技术学院）