初探高中英语教学情境优化的策略

摘 要：目前，就高中英语教学而言，教师需根据学生的学习需要来对教学情境进行设置，并不断去进行优化，为学生营造出更为自然的会话情境，让学生进行更为生动的表达，这样学生“听”“说”“读”“写”四个方面的能力才能获得更为均衡的发展与提高。

关键词：高中英语;教学情境;优化

传统教学观念的影响较为持久，高中英语课堂长期处于被教师“占领”的尴尬境地，学生的学习显得被动，几乎没有在课堂上展示自己英语才能的机会，而“单调”“无趣”“沉闷”成了英语课堂氛围的主导。为此，高中英语教师需对教学进行更深层次的探索，从学生学习及发展的实际需求出发，把课堂的主动权交还到学生的手里，让学生能够在英语教学中表现得更为自然、积极和主动，令学生敢于开口说英语，并愿意努力去说好英语。下面我们就从课堂教学情境的优化入手，以便能够真正做到“教好高中英语”。

一、 重视课堂导入

对于教学而言，课堂导入是最为关键的首要环节，是引导学生迅速进入学习状态的关键所在。若课堂导入有巧妙的设计、新颖的形式、合理的衔接，那么便会给课堂教学的成功奠定基础，给整个课堂教学的进行带来一个良好的开端。在实际教学中，高中英语课堂导入的形式有多种，如问题导入、故事导入、游戏导入等。但是，我们无论是采用何种形式或那种方法来进行导入，都必须要从学生的实际学习需求出发，尽量选取能够提起学生学习兴趣的导入方法。因此，高中英语教师要在课堂教学中表现得更为大胆，不要墨守成规，而是要进行颠覆式的创新，令课堂导入的形式变得更为多样，在玩闹嬉戏中完成课文的引入，使学生能够迅速进入到最佳学习状态之中，更为自然地实现教学情境的优化。例如，在高中英语教学中，有不少课文是“情境对话”，目的就是让学生通过最为简单的日常对话交流来学习英语，掌握英语语言。此时，教师就可以设计一个和课堂教学内容高度关联的课堂导入，让学生能够几人一组进行任意情境的对话练习，并鼓励学生走上讲台来展示自由发挥的情境对话，让学生能够顺利进入学习状态，令学生的思维得以更为有效地活化，使学生开始急着要去对课文进行学习，期待能够学习到课文中原汁原味的“情境对话”。随着目的性学习的进行，学生将会对学习表现出足够浓厚的兴趣，在课堂上长时间保持高度集中的注意力，轻松地完成所学内容的理解性记忆。这样，高中英语教师才会为下一步骤的教学设置出更为适宜的教学情境，并让教学情境得以持续不断的优化，从而学生才会拥有更为广阔的发展空间。

二、 狠抓教学内容

对于教学而言，课堂是达成某种教学目的的主要场所，教师需对教学内容进行全面把握，再结合学生的学习特点，才能设计出组织严谨、秩序良好、气氛活跃的教学获得，促使“师生之间”和“生生之间”的关系变得更为融洽。因此，高中英语教学活动的进行离不开教学情境，教学情境必须与课堂教学内容高度关联，严格按照相关的教学内容来进行课堂教学请情境的创设，形成教学情境与教学内容的优势互补，更为成功地实现教学情境的优化。例如，在高中英语教学中，若教师教授的课文适宜与学生进行小组对抗，那么就可以将学生进行简单地分组，以保证每组学生实力相对一致为前提，来让学生通过激烈的竞争来更好地享受学习。此时，学生将会以组为单位来对教学内容进行深度剖析，使出浑身解数来获取知识，让课堂教学的氛围能够开始变得活跃起来，令学生能够持久高效地去进行学习。这样，高中英语教师才会为接下来的学习营造出更为轻松的教学情境，并让教学情境得以更为有效地优化，从而学生才会获得更为均衡的发展和提高。

三、 利用课堂提问

对教学而言，其是学生获取知识，并获得能力提高的过程，而这一过程伴随着学生的质疑和教师的释疑。也就是说，有效的课堂提问是教学成功与否的关键，若教师能够将课堂提问利用好，那么就可以将学生的注意力予以成功吸引，激起学生的学习热情，唤醒学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，促进学生与教师的互动交流，实现生动活泼教学情境的成功生成。因此，高中英语教师作为课堂教学的组织者、参与者和实施者，有必要对教材进行认真钻研，以教学重点突出和三维目标实现来对教学进行设计，找出一些便于学生操作的层次性问题，让学生在课堂上静静思考和激烈讨论，从而用问题来与课堂教学情境进行呼应，进而课堂教学情境才能得以进一步优化。例如，在高中英语教学中，若教师能够就所教授课文来进行问题的提取，就可以让学生试着去找寻这些问题的答案，让学生能够更为细致地对课文进行阅读，并就问题来进行激烈的争论，令学生能够将自己最为真实的看法发表出来，使问题能够引出更多深层次的问题，引导学生更好地去对英语进行学习。这样，高中英语教师才会为后续的教学构建起更为自然的教学情境，并让教学情境得以更为全面的优化，从而学生才会得以持续不断地发展和提高。

四、 联系实际生活

对于教学而言，关键是向学生传授书本上的知识，而书本上的知识大多是实际生活经验的提炼和升华。换而言之，课堂教学必须要和實际生活联系起来，用实际生活来建构更接近于真实的课堂教学情境，为学生带来更好的学习体验。因此，高中英语教师在进行教学情境构建之时，必须要对教学内容进行更为全面、深入、细致的把握，积极地将实际生活引入进来，用和课文内容相关联的实际生活来对教学情境进行增强，让学生在更接近于真实的教学情境中愉快地学习，才会获得更为高效的发展和提高。例如，在高中英语教学中，若教师能够事先对课文进行仔细研究，并建立起其与实际生活的联系，那么教学情境的建构将会更为自然地融入实际生活，而学生将会透过实际生活来更为顺利地完成英语知识的学习、理解和掌握。这样，高中英语教师才会为接下来的教学构建更为轻松的教学情境，并让教学情境得以更为深入地优化，从而学生才会得以更好地发展和提高。

总而言之，高中英语教学不应是枯燥的、乏味的、无趣的。只有丰富多彩的、生动活泼的、灵活多变的教学情境，才能为教学的进行提供源源不断的动力，才能让教学活动获得前所未有的成功，才能使教学情境围绕学生这一教学主体而获得更为有效的、全面的、深入的持续优化。最终，随着教学情境的不断优化，学生的主观能动性将会获得更好地发挥，而“教”与“学”将会实现完美的平衡。

作者简介：

舒顺萍，四川省宜宾市，四川省宜宾市江安县江安中学。