关于课堂提问技巧在初中英语教学中应用的几点体会

摘 要：随着教学改革的不断推进，对于各级教学工作所提的要求也在不断提升，初中英语教学中对学生英语综合应用能力的要求也越来越高，课堂提问在初中英语教学中的应用已经较为普遍，是检验教学效果的重要渠道，但是如何对现阶段初中英语教学中提问技巧进行优化是当前初中英语教师普遍面临的问题。如何通过灵活有趣的提问方式为学生营造良好的学习氛围，对于教学质量的提升非常重要。初中英语教学中需要根据实际教学内容选择适合的方法和技巧，确保达到教学要求。

关键词：课堂提问;初中英语;英语教学

初中英语教学中的基础教学要求是课程知识的传授，传统灌输式教学方式的实施导致大部分学生养成了被动学习的习惯，初中英语教学中有效的提问教学对于良好师生关系的建立有非常重要的作用，不仅能够帮助教师明确教学流程，又能够激发学生的学习积极性。只有各类问题的提出才能够对学生的学习起到有效的指导。本文主要从现阶段初中英语教学现状入手对提问技巧进行全面分析，以期为相关教学工作提供参考意见。

一、 合理设计提问内容

初中生年级不同，对于英语的接受及学习能力也有所不同，对于英语学习的要求以及掌握程度也有所差别，初中英语教师在教学过程中需要根据学生的基本情况以及课程内容制定相适合的教学方案，总结教学中的主要内容。另外，同一年级中学生的学习能力也有所区别，教师在教学设计过程中需要对课程内容按照难易程度进行划分，针对不同学习能力的学生提出不同的问题，提高教学中课堂提问的针对性，提升初中英语教学的效果。

比如，Wild animals一课在实际教学中的教学目的主要是提升学生对野生动物的了解和认识，掌握课程中重点的词汇以及语法，教师在教学中可以为学生设置如下难易程度不同的问题，如“How do you spell lion？（你会拼写狮子这个单词吗？）”、“The wild animals are mentioned in this text？（你在本篇课文中提到了这些野生动物。）”、“Please choose a wild animal and list its

characteristics？（请自由选择一个野生动物，详细介绍该动物的特点。）”等问题，学生可自由选择问题进行回答，教师可适当鼓励学生选择稍难的问题进行解答，如学生解答较为困难教师需要对其进行积极地指导和鼓励，不可对学生产生不良的情绪，影响学生的学习积极性。

二、 选择相适合的提问方式

教师在课堂教学中需要根据教学内容以及学生的实际情况选择相适合的表达方式，教师需要加强与学生之间的沟通交流，走入学生之中，了解学生的兴趣爱好以及日常生活，根据学生的实际心理特点调整提问方式以及沟通语气，提升提问的灵活性，提问时在关键的位置适当加重语气，并且根据学生的反应调整提问方式，确保学生对学习内容的接受。

比如，在“Amazing things”一课教学中，教师可以为学生提出如下问题，“Have you experienced any amazing things in your life？ Could you introduce it to us in English（你生活中经历过哪些的神奇的事吗？可以用英语向我们大家介绍一下吗？）”教师在教学过程中向学生提问时需要重点强调 amazing 这个词，提升学生对其重视程度，明确该词在本文教学中的关键性。如学生的回答难度比较大，教师可以对学生进行逐步引导，首先向学生提问“Is there anything wonderful in your life？（你生活中有什么奇妙的事吗？）”“Did this happen to you？（这件事是发生在你身边的吗？）”“Who is involved in all this？（这件事都涉及了哪些人呀？）”“When did this happen？（这件事发生在什么时候？）”“Can you give a brief description of the whole

thing？（能对整件事进行简单的描述吗？）”通过一系列问题的提出，引导学生对该事进行描述，进而鼓励其将整件事进行介绍，达到相关教学要求。

三、提升课堂提问的科学性

初中英语教学改革中需要提升课堂教学的灵活性，为学生设计新奇有趣的课堂问题，针对各类课堂問题进行创新调整，融入多种提问方式，明确问题的主题以及学习要求，融入多种提问方式。初中生处于青春期的关键时期，学生的思维比较灵活，兴趣比较广泛，加上信息技术的不断发展和普及，学生所接触的内容也比较广泛，教师在教学过程中需要根据学生的基本情况设置科学合理的提问方式，充分体现出初中英语教学提问的多样性。通过各类问题的全面配合，加深学生对课程知识的了解及记忆能力，另通过问题练习实现对各类问题的掌握和巩固。

比如，在TV programmes一课的教学中，教师在教学之前可对学生较为感兴趣的电视节目进行了解，根据了解情况对教学设计进行调整，通过多媒体为学生播放不同的电视节目，节目播放完毕之后教师可以向学生进行提问，如：“What TV programs do you like to watch？（你平时都喜欢看哪些电视节目？）”“What TV programs do your family often watch？ What do you think of these TV programs？（你家人常看的电视节目有哪些？你觉得这些电视节目怎么样？）”从学生自身的角度引入课程教学，提升学生在课程学习中的主体地位，积极主动地融入课程学习中。又如，在“Life in mars”一课的教学难度比较大，主要是因为学生对于火星的了解程度不高，对于课程内容的接受能力稍弱，导致在学习中面对的难度比较大。教师在教学之前可以先通过视频的方式向学生介绍火星的真实情况，对比火星环境与地球环境之间的相同点和不同点，为学生的学习打下基础。完成后向学生提出如下问题，帮助学生进行进一步的学习，如，“Do you like the environment on Mars？（你喜欢火星的环境吗？）”、“If you have a chance to live on

Mars，do you have any plans？（如果有机会去火星生活，你有什么计划吗？）”等，为学生的学习进行引导。

四、结语

综上可知，初中英语课程教学中教师想要提升教学质量需要对教学方式进行充分地调整和完善，对于课堂提问方面，教师需要根据课程教学内容以及学生的基本情况对提问内容以及提问方式进行调整和完善。教师在课堂中提出的每一个问题都需要进行精心设计，根据学生爱好提升学生的趣味性，确保学生学习效果的提升。

作者简介：

陈巧珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中学文公分校。