浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

摘 要：课堂教学是学校教育的主要阵地，同时课堂教学作为师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种能力的主要途径。所以，在有限的课堂中提升学生的学习能力就成为教学工作中的重点内容，推动学生全面发展，培养学生的创新能力。

关键词：高中数学;课堂教学;创新能力

在高中教学实践中，要发挥学生的主体地位，教师的主导作用，就要在教学计划以及教学互动中，体现出学生是课堂学习的主人，为了更好地推动学生的创新能力发展，帮助学生展开深层次的学习，数学教师在开展教学互动时，要结合教学实践，重视起对学生的创新能力培养，善于构建高效课堂，营造和谐的学习氛围不断激发学生的创造力，激发学生的学习兴趣，最大限度地促进学生各种能力的提高和发展，下面就高中数学课堂如何培养学生的创新能力进行简单分析。

一、 教师转变观念，提升自身综合素质

在开展数学课堂教学互动时，为了提升教学质量，增强学生对于数学知识的学习效率，教师要从自身出发，发挥自身的主导作用，不断更新自身的知识体系，推动学生的全面发展。教师的教学方法以及教学观念要随着教育改革不断更新，我们的数学课堂不可能是一成不变的，学生需要更加具有活力以及富有生机的数学课堂，只有这样的课堂才能给学生带来更多的知识、获得丰富的情感体验，帮助学生更好的适应现代化的知识学习。教师要加强自身知识的学习，推动自身教学理念的更新，帮助学生理解数学知识，同时开展正式授课的过程中，以一颗宽容的心对待学生，让不同层次的学生都能够接受同等的教育，充分尊重学生之间的个性差异，构建和谐的师生关系，通过教师与学生之间的友好沟通，营造出良好的学习氛围，进而加强对学生的知识指导。学校也可以定期组织教师进行学习，开展优秀教师讲座，让教师可以不断提升自身的综合素质，更新自身的教学理念，根据学生的学习特征，结合教学基本规律，制定出多种多样的教学计划和目标，以便于适应不同的高中生。此外教师要提升自身的思想认知，以及提高自身的理论修养，为学生言传身教，促进数学高效课堂的有效实施，推动学生的健康发展。

二、 创建良好互动关系，营造平等氛围

在数学教学过程中为了增强学生的创新能力，促进课堂效率的提高，构建高效课堂，就需要在一个平等、自由的氛围下展开。在高中阶段数学教师能够与学生构建良好的关系，可以帮助学生快速地理解数学知识，同时增强学生自身的学习自信心。这对于学生未来的成长以及发展都有着积极作用。所以教师培养学生的创新能力要从营造平等的教学氛围出发，将数学知识更加轻松化，降低学生学习数学知识的压力。教师可以在课下尽可能多地了解学生的想法，把握住学生的兴趣点，这样在开展教学时，可以通过学生感兴趣的事物出发，让数学课堂更加生动有趣。教师要及时了解学生的想法，对于数学存在的问题以及自身的想法都要及时与教师进行交流，避免学生出现弯路，耗费大量时间，打击学习自信心的状况。当然，对于高中数学教师营造的和谐、自由、平等氛围，不仅仅有助于学生与教师进行沟通，同时有助于学生与学生进行沟通，开展小组合作，可以锻炼学生的思维能力，塑造集体意识，共同完成任务。在学生的表现中，教师还可以了解学生之间存在的普遍问题，并且结合教学实际状况，教师不断调整教学计划，推动学生的全面发展。因此一个和谐，民主平等的氛围显得尤为重要，这样的氛围可以鼓励学生多发言，展开想象，推动自身的创新能力发展，当然在学习的过程中，还可以帮助学生发现自己的缺点及时加以改正，体现教学的有效性特征。

三、 加强过程性教学，提高学习能力

新课标在“前言”中便说明“数学课程不仅要考虑数学本身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律”。为了更好地帮助学生，培养学生的创新能力，教师要重视起对学生的点滴教学，加强过程性学习，有助于进一步提升学生的学习能力，推动学生的全面发展、以往教师讲解知识按照例题分析，对于一些变式以及相关的延伸，教师忽略掉，只传授理论性的知识，导致学生的思想受到遏制，不会变通。现在的学习需要教师重视起对过程性教学的创新能力培养，只有在日常训练中帮助学生养成观察的好习惯，才能够在遇到问题时，开发自己的头脑，发挥创新能力，寻找解决问题的思路。同时对于一些具体的过程性教学，教师应当保持学生的学习自信心，盡可能地多鼓励学生，帮助学生树立学习自信心。例如在我们学习如何辨别不同的几何图形，教师可以根据教材，为学生讲解一些知识点，然后让学生展开自主探索，推动自身的创新能力发展。一个优秀的教师应当重视起对学生的过程性教学，深刻了解到学习效率的提升与教师的指导有很大的关系。具体来说教师可以让学生根据教材内容，开展一些小互动，自己动手制作不同的几何模型，在制作过程中，让学生发现几何图形的特点和关系，对角线、棱、角各有什么联系，让学生在课堂上通过这些直观的图形，观察得出结论，从而能够促进课堂效率的提高，让学生的各方面能力得到发展。

四、 重视解题方法变化，鼓励学生创新思维

高中数学对学生的逻辑思维能力的要求比较高，在教学中，老师应该选择那些具有代表性的习题对学生进行训练，在训练学生解题的过程中，老师不要引导学生墨守成规地去进行解题，要主动地要求学生在解题过程中使用多种方法去解题，做到一道习题多种解题方案，这样学生在解决问题的过程中会对自己的各种解题方法进行比对，不断地简化自己的解题过程，使自己的解题思路更加清晰，这样既能够培养学生解决问题的能力，又能够让学生真正认识到哪种解题方法最值得推广，从而节约自己的时间。

五、 结语

综上所述，为了进一步培养学生的创新能力，教师要结合教学实际，遵循客观规律，发挥学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，提升自身的教学质量，让数学知识更加生动有趣，让数学课堂更加轻松活跃，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孟小娟.浅谈构建高中数学高效课堂的策略[J].语数外学习：高中版·下旬刊，2013（8）：33.

[2]李亮.新课改背景下培养学生创新能力的探究[J].数学学习与研究，2016（6）：121.

[3]贺前斌.高中数学高效课堂构建策略研究——论导学式教学法的运用[J].数学大世界旬刊，2016（8）.

作者简介：

胡扬道，江苏省宿迁市，江苏省泗阳致远高中。