语篇交际：初中语法教学的基点

付玉艳

【摘要】语篇教学是初中英语教学的基点，教师要善于利用好板块间的整合，甄选有效的语篇，让学生在学习的过程，能促进学生的能力发展，提升课堂的有效性。

【关键词】多维性;交际;资源

在英语教学中，很多教师仅仅讲解语法知识，对情感介入很少摄入，导致学生语言交际成为无根之木。译林版初中教材的语法板块中，语篇能够启发和引导学生在真实的语境中，灵活运用语法知识。帮助学生摆脱机械教学的苦恼，所以我们应该充分利用语篇训练，提升学生高级思维能力和培养学生的文化素养。初中语法课堂教学中，教师要借助语篇交际创设情景，能够增加师生之间的情感流动，提升语法教学的效益，有效地贯彻培养学生核心素养的新课程理念。笔者根据自己的教学实际，经常使用以下教学策略。

一、语篇交际的主观保障

语法对学生来说是抽象的，但教师要遵循学生心理发展的规律与教育的规律，设法了解学生的所需，教师在教学语法部分之前，可以要求学生提前两天预习语法知识，提出存有的疑惑或者建议，在上课前小组整理汇总，上交给教师。这样，教师讲解语法的内容重点突出，提高课堂实效性。通过笔者布置的学习任务，搭建了学生交流的平台，产生师生间的对话，教师可以进行高效课堂和精选语篇，学生因为受到老师尊重而获得心理的满足感，当学生迎接语法的心门打开时，这就意味着有效交际有了新的开始。

二、语篇交际的客观条件

在教学中，情景设计是培养学生核心素养的必然选择。教师在选择语篇教学交际时，可以自由选择有文化内涵的语篇，通过问题情景促使师生间的交际活动，有效地展开。

1.创设多媒体情境，激发学生的兴趣。语法知识本身就是抽象的概念，枯燥无味，如果只是教师滔滔不绝地讲解，只会让学生产生排斥的心理。为了能激发学生的兴趣，教师在进行备课时就精心预设了情景，在现实生活中，有些事物或者事件是本节课教学内容密切相关的，教师可以充分利用生活中的资源，创设出符合学生心理特征的情景，让学生轻松进入角色，愉快地进行语法学习，笔者一般会选择一些微视频、多媒体或者具有丰富的画面感的图片，通过刺激学生视听感官，达到较好的教学效果，有时会运用剪辑技术处理某部电影，在课堂上播放所需要学习的语法知识，相关的片段能够提高学生的学习的语法兴趣，激发学生课堂学习的热情。

2.提供多题材语篇语境，便于学生的操作。在初中英语课堂教学中，许多老师喜欢用独立的例句来呈现语法形态，引导学生体会语法的知识，虽然简单明了，但是这样不利于学生理解。在“Grammar”的板块就提供了一些相关的语篇，教师在这个过程能够整合语法的知识，让学生在语法学习中有兴趣。

例如笔者在教学八上《Unit1》这一单元时，设计就是形容词的比较级和最高级，如果教师仅仅对比较级和最高级进行讲解，学生感觉语法的空洞，而且具有不可操作性，如果教师把这些放在两种不同的语篇进行融合，学生就能很快知道比较级和最高级的用法。同时教师要给予学生讲清楚，比较级和做高级的变化规则，特别是一些不规则的，笔者就采用一些巧记的方法如“合二为一一共三对，‘坏‘病‘两多并‘两好，一分为二有两个，一是远，二是老，还有一词含双意，只记少来不记小”。这样的儿歌学生就能明白，而且也给学生降低了难度，学生学习起来记比较轻松。接着教师当堂检测：

1. simon is  （tall） Sandy.

2. Among the six students， Millie is （show） swimmer.

3. The sun is  （near） to the earth than many other stars.

4. Amy is （fast）swimmer of the six students.

这样几个代表性的句让学生迅速完成，教师就很快了解学生的情况，有效调整自己的课堂，促进课堂的实效性。

三、语篇交际的多维性

在课堂教学中，教师、资源和学生三方应该形成相互融合，这样才能达到和谐课堂的完美境界，教师在设置丰富的课堂学习任务时，除了教材的课程资源外，还应该利用和整合多媒体资源，提供相应的语言资料，图片，动画或者微视频，就是帮助学生拓展学习的渠道，获得更佳的学习动机。学生在教师的帮助下，积极参加学习活动，充分利用所得的资源进行自主学习，探究和小组讨论等丰富的课堂教学形式，这样学生的自我品质和文化修养的形成，就能得到拓展。

四、语篇交际的教学效果

英语是一门交际学科，所以教师在创设走进学生生活实际的语篇情景，就是要构建一个轻松开放的课堂，这样才能提高学生英语交际的能力。同时，教师应该提供含有丰富文化内涵的一篇，使得英语的人为性得到体现。笔者在日常语法教学时，经常利用语篇交际，准确切入语法点，有效提高学生的语言能力，文化品格，思想品质和学习能力的意识，学生只有理解和尊重文化艺术的多元性，才能传承与发展中华民族优秀文化。這样，才能真正凸显英语是工具性的特点。

五、结语

新课程标准的教学理念就是语篇交际，在语法教学中具有实际意义和可操作性。在语法教学中运用语篇交际，教师能够帮助学生较好的理解抽象的语法知识，让学生在互助学习和合作探究中获得情感的体验。学生在具有文化气息的语篇中了解世界，获得文化修养，促使自身的核心素养得到培养和发展。教师在运用语篇交际进行语法教学时，需要精心选择适合学生阅读能力的语篇，营造民主平等的课堂氛围。只要给予正确的教育理念指导，教师就能够找到更好语法教学方法，让学生脱离枯燥的课堂，智慧的教学方法能够促使学生在课堂参与的积极性，主动性，有效提升课堂的实效性。

参考文献：

[1]孙艳.语篇交际：高中语法教学的一剂良方[C].2017年江苏教海探航优秀论文集.