浅谈小学英语情境教学

范秋英

【摘要】众所周知，在学校学习一门外语并非一件易事。但是对于大多数人而言，母语的学习也并非一件难事，因为生活充满着母语环境，一切与母语相关的情境和事物都有助于母语的学习。自从英语教学引入中国，随着时代发展的步伐，英语教学方法也做出相应变革，英语情境教学多年以来，一直饱受追捧。特别是在小学阶段，英语教学更注重引导和兴趣时，情境教学的地位也就日益突出。小学英语情境教学不仅有助于提高学习效率和活跃课堂气氛，而且有助于递进师生关系。

【关键词】小学英语;情境教学

一、小学英语情境教学的必要性

1.小学英语情境教学有助于提高学习效率。小学阶段的英语教学，英语教师承担的压力也较大，因为对于小学生而言，在母语的系统学习还未足够时，外语的学习更是困难重重。单一的单词教授，学生的掌握度是很低的。例如，在进行译林英语4A中《Ournew home》一课，出现很多关于房间的名词，教师可以创设文中苏阳和苏海搬家的情境，从而将已学的家具类名词放入各个房间，并通过前往新家拜访的形式，参观各个房间，孩子们在参观和摆放家具的小情境和搬家的大情境中掌握词汇，甚至句子。并且形成知识间的串联和融合，学习效率自然就会提高。

2.小学英语情境教学有助活跃课堂气氛。小学英语课堂还是多以兴趣和鼓励学生积极表达为主，教师就一个课题进行情境创设，使学生融入教学情境，从中解决问题，增加自身的滿足感和成就感。在此过程中，学生的课堂参与度得到提升，课堂气氛就随之活跃。例如，在朗文英语1A中，讲述人体器官的一课，英语教师通过创设主人被妖魔抓住，根据其形态的特点，学生幻化成正义天使前往解救的过程中，学生一路遇到各种外形特征的生物，从而进行描述判断，最终解救主人公，步步闯关，步步探险的过程，紧张刺激的环节，时刻调动学生的参与热忱，课堂气氛也十分热烈。

3.小学英语情境教学有助于递进师生关系。小学阶段的课题设置往往会与学生的学习和生活实际息息相关，另外，教师在学生心中就像偶像一般，一旦学生知道了教师某方面私事，就像普通人知道自己偶像八卦那样激动。例如，在朗文英语4A中《Whatdo you like doing in your spare time？》一课，讲述关于兴趣爱好的表达，英语教师可以从自身的兴趣爱好出发，鼓励孩子们介绍自己的兴趣爱好，在介绍教师自身兴趣爱好的时候，学生的兴趣和好奇，一下子就被调动起来，更有甚者觉得和老师有一样的兴趣爱好，会感到务必自豪呢。这样的情境创设能不会递进师生关系吗？

二、小学英语情境教学的实践性

1.借助实物的情境教学。俗话说，“百闻不如一见”，这是人类认识客观事物的规律。借助实物创设情境，正是从这一点出发。利用实物来进行情境，有利于丰富学生的情感知识，而且更有真实的代入感。例如，在低年级阶段的pencil，pen， book的文具类词汇教学，借助实物可以更加方便有效贴近学生的实际生活。

2.借助多媒体的模拟情境教学。随着现代科学技术的发展，英语教师可以借助现代多媒体技术进行情境教学。例如在朗文4B《Wonderful places》一课中，教师借助前往泰国旅行的情境进行教学，一系列关于泰国的视频，音频和图片的呈现，让略显枯燥的多音节比较级教学在一次泰国之旅展开。

3.通过扮演体验情境开展情境教学。《典范英语》是多数外国语学校会引入的教材，全书以生动有趣的故事，深受学生的欢迎。现代英语教学再也不仅仅满足“听，说，读，写”，更是需要“演”的加入，学生通过自己的理解，来演绎出课文内容，在寓教于乐的过程，掌握语调和词汇。并且在课堂的实践下来，笔者发现通过演绎之后的故事，学生的背书呈现以及笔头呈现效果更佳，另外对于演绎故事适当的奖励机制更能激发学生的热忱。

三、英语情境教学的注意事项

1.情境创设联系学生生活实际。知识的最终目的都是应用于实际生活，对于英语学习同样如此。只有结合学生生活实际的情境创设，才会激起学生的兴趣，让学生有话想说，有话可讲。

2.情境教学激发学生五官体验。一堂好的英语课会调动学生的五官体验，从多方面触发学生们的五官体验，让学生在多种感官体验中开启奇妙的英语之旅。

四、小结

教学是师生间、生生间互动的过程。如果在英语教学实践中，尽可能利用各种资源进行情境创设，使学生在各种情境中感受英语的魅力，那么，英语就不会再枯燥。