教学新思路

摘 要：现在新课改不断进行，伴随着教育事业的进步，我们也越来越重视素质教育。广大教学工作者在不断反思，怎样才能够切实提高教学的质量，提升学生的综合素质。新时期高中数学老师也要转变思路，提升学生的数学核心素养，让学生切实爱上数学。本文探讨了新课改下的高中数学教学，希望给广大数学教师提供一些参考。

关键词：高中数学;教学问题;解决策略

众所周知，高中数学是教学的重点，也是难点，很多学生由于没有掌握正确的学习方法，学习起数学来非常困难。一谈起高中数学就头疼，这也给老师的数学教学工作提出了几点要求。新课改下高中数学老师在教学的过程中要转变传统的教学观念，提升自己的教学手段，不断创新，提升课堂的教学效果，让同学们切实学会学习数学。爱上数学，由被动学习变为主动学习，促进学生的终身学习。

一、新课改下高中数学教学中的问题

在调查中我们发现有些老师虽然非常重视高中数学的教学，但是在教学的过程中还存在着一些问题，老师仍然使用传统的教学方式。在课堂上一味给学生灌输知识，争分夺秒，生怕有任何一个考试的知识点被遗漏了。在这种教学环境下，学生是处于被动的地位，完全不知道高中數学学习的乐趣所在，这样学生上课打不起精神，有些学生甚至会做和课堂无关的事情。有些老师受到传统应试教育的影响，在课堂上几乎不和学生交流，这样老师不知道学生的真实想法，老师总是按照自己的理解进行课程教学。现在我们提倡素质教育，在这种环境下，老师要让学生成为学习的主人，以学生为本，但是很少有老师能够切实进行转换。另外一些老师都没有与时俱进，自己的数学素养没有相应提高，老师在教学的过程中把重点停留在课本上，而没有给学生进行生活化和探究性的拓展。如此一来，学生学习到的数学知识都是死板的，学生并没有学以致用，也无法提升数学的有效性。有些老师在教学的过程中态度存在问题，对于那些差生完全放弃了，在课堂上只对自己喜欢的学生提问，显然在这种情况下差生更加自卑，学习越来越差。在应试教育中考试是唯一评价学生的方式，学生掌握了老师说的考点，考取一个理想的分数就是我们说的好学生，而在这种情况下，学生会采用死记硬背的方式复习知识点，并没有对知识点进行过多的思考，没有学会发散，更不要谈数学核心素养了，有些学生虽然通过死记硬背能够取得比较理想的成绩，但是考试完了以后就把这些知识点忘了，完全忽略了知识点的实用性，显然这和我们素质教育的要求是相违背的。

二、新课改下，高中数学教学的新方式

（一） 创设合理的问题情境，调动学生的探究兴趣

对于学生来说，学习兴趣是最好的老师，高中阶段的学生正处于精力充沛的阶段，他们学习效率非常高，此阶段的学生一旦对某一学科产生兴趣就会自己去学习，自然而然的就提升了学习的效果。所以高中数学老师在教学的过程中，要注意培养学生对数学的学习兴趣，通过创设问题情境，让学生主动参与到老师的课堂教学中，改变传统的灌输式教学方式，让数学课堂变得丰富有趣。比如说老师在给同学们讲概率的时候，可以问问同学们概率的定义是什么，在生活中有哪些事件是随机事件，生活中有哪些例子会用到概率。老师给同学们提问，然后让同学们以小组为单位进行探索，利用这种方式学生会叽叽喳喳的讨论个不停。学生会非常好奇生活中的例子哪些能用概率来解释，课本上概率的知识能和实际生活联系起来，培养了学生的探索精神。

（二） 使用生活式的教学方法，让学生把数学知识点和生活有效的联系在一起

数学来源于生活，同时数学知识又能够服务于实际生活。在实际教学的过程中，老师要认真分析数学教材，想方设法把数学知识和学生的日常生活结合起来，构建生活化的数学课堂。让学生做一个生活中的有心人，发现生活中的数学现象，并且能够自发的用学到的知识解决。比如说老师在给同学们讲函数的时候可以问问同学们电影院的座位和电影票之间的关系是什么样的，这时候同学们会回答是对应关系，然后老师再顺势问同学们两个人去看电影，能不能用一张电影票，同学们会毫不犹豫的回答不可以。如此一来，老师成功的创造了情境，然后再引入函数的概念，给同学们提问，如果把电影票当成x，把电影院的座位当成y，那么同学们能够想到x和y之间的关系是什么吗？利用这种情景，老师把数学知识和同学们熟悉的生活联系在了一起，能够让同学们自己去思考，在思考中学会探索掌握数学知识点。

（三）利用多媒体培养学生的空间思维

现在信息技术不断进步，老师在高中数学教学的过程中也要应用先进的信息技术辅助自己的教学，提升教学的质量。数学知识非常繁琐，很多知识也很抽象，有时候学生很难理解那些抽象的概念，这时候老师可以运用先进的信息技术，把那些烦琐的知识点用具体的画面给同学们展示出来，有利于学生掌握知识点。比如老师在给同学们讲立体几何的时候可以制作幻灯片，给同学们拆分旋转立体几何图形，让同学们清晰的看到这些图形是怎样变换的，能够让同学们直观的感受到几何方位，提升学生的空间思维想象力。

三、 总结

综上所述，现在新课改下高中数学教学的目标也发生了变化，老师在高中数学教学的过程中要敢为人先，打破传统，采用创新性的教学方式提升教学的质量，培养学生对数学的兴趣，提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]赵建.基于新课程的高中数学立体几何教学问题探析[J].中国校外教育，2017（33）：102.

[2]李向芬.问题驱动下的高中数学创新教学模式研究[J].教育现代化，2016，3（39）：294-295.

作者简介：

苗雪峰，山东省东营市，山东省垦利第一中学。