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有效提问,为未知而教

2019-10-08凌银

科学大众·教师版 2019年6期
关键词:有效性培养问题

凌银

摘 要:教学的主阵地是课堂,学校的生命线是教学质量。提问是课堂教学的常用方法,一个好的课堂提问,不但能启发学生思维,激发学生积极参与教学活动,还能使教师更了解学生,进而因材施教。

关键词:问题; 有效性; 培养

中图分类号:G623.58             文献标识码:A    文章编号:1006-3315(2019)06-071-001

《设置版面》是四年级教材“WPS文字”的深入学习,是学生全面掌握“WPS文字”使用方法的前提和掌握使用技巧的关键。教学WPS文字实际上内容比较枯燥,教师应该巧借提问提高学生的学习兴趣,以学生为中心,重视课堂的提问技巧,进而打造高效课堂。本课设置的教学目标为:1.生通过任务驱动学会页面设置的方法。能自主规划“WPS文字”版面,合理排版,达到美化效果。2.学生在自主学习中学会设置分栏,理解分栏的优点。3.学生经历操作、自主学习、小组合作等在美化版面的过程中进一步掌握图文混排的方法和技巧,提高学生的评价能力。

一、问题点燃学生思维

兴趣是学习最大的动力。本课教材中的实例原为对“桑蚕观察记录表”进行版面设置,此教学内容和学生的实际生活相差甚远,学生自然会对该学习内容有排斥,很难产生兴趣。我将整个WPS文字的教学内容编排成《四季印象》的项目学习,学习内容有衔接。本课根据学生原有水平和可能达到的发展水平间,巧设问题情境,引发学生思考,激励学生的学习兴趣。

【镜头一:创问题情境】--页面设置

师:经过前几节课的努力,我们很多同學都完成了《四季印象》的制作,老师今天也带来了一位同学的作品,我们一起来观赏一下。

(教师展示学生的《四季印象》,发现问题)

师:对于这个同学的作品你有什么想对他说的?

生:第一页中的表格太满了,都快超出页面了,下面又空的太多。

师:今天我们要来学习《设置版面》(板书),那么如何调整整个页面呢?

生:可以把页面横过来,这样就可以放的下这张表格了,下面也不会空很多。

师:你真是个注意观察,勤于思考的孩子!那下面就请同学们自学书上41-42页的内容,尝试设置横向页面。

(学生自主学习,完成操作:单击“页面布局”选项卡——“纸张方向”——“横向”)

在未知的教学内容学习中,通过问题情境很好的点燃了学生学习的思维,让学生自主进入学习环境,激发学生主动探索知识的热情及更深入的探究。因此,教师在教学过程中要精心设计问题,激发学生的内在需要,诱发学生探索性的思维过程,让学生成为学习的主人。

二、问题激发自主学习

爱因斯坦说过:“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”成功的课堂是师生双向的互动,有效的问题是师生互动的重要环节。教师在适当的时机提出问题,能够有效地引发学生的思考,突破教学重难点,帮助学生理解知识点。

【镜头二:新课探究1】--分栏

师:页面设置是对整个文档的设置,文字页也变成了横向版面,你发现了什么问题?

生:文字多了1页。

师:多出的一页内容很少,浪费纸张,怎样将2页文字调整为1页呢?请同学们以小组为单位讨论解决的方法。

师:同学们对以前的知识掌握的非常好!但是通常情况下为了保持文档的统一性和美观性,一个文档中的页面边距、字体大小都是相同的,行距也不能随意调整。那么我们在不改变页边距和字体大小的情况下,该怎么办?

(学生讨论无果)

师:看来这个问题难倒大家了,不过老师这有一个小妙招就能帮助大家解决这个问题,同学们想不想试一试呢?

生:想。

师:老师的妙招就是给这个页面“分栏”。书上42页就有“分栏”的介绍,请同学们赶紧来试试看!

(学生自主学习并尝试解决)

师:操作方法都会了,那为什么分栏会解决这样的问题呢?分栏的优点是什么呢?

在完成页面设置后,版面发生变化,教师及时抓住课堂生成,再次提出具有针对性的问题,引导学生思考。

三、问题拓展思维空间

课堂的主体永远是学生。小学信息技术课堂不仅是学习知识与技能的殿堂,更需要的是学生思维的碰撞。

【镜头三:新课研究2】--修饰版面

师:经过分栏后的文章,你觉得还有地方需要改进吗?同桌说一说。

生:……

师:是的,这样的文章排版显然不美观,那你准备从哪些方面进行修饰呢?四人小组讨论。

师:同学们真厉害!都有自己的想法和创意,那现在就是你展现自己“真功夫”的时候啦!请你用所学知识,修饰版面,让文档更美观。(板书)

(学生操作完成)

修饰版面的方法多种多样,应当给予学生充分的发挥空间,允许学生尝试探索,同时教师的作用是“拨乱反正”,用精心设计的问题带领学生在正确的道路上前进。

【镜头四:巩固拓展】--点评提升

美国教育评价专家斯塔弗尔比提出:评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。学生在展示与交流的过程中,不断的取长补短,相互启发、相互补充,可以使原有的知识更加科学和完善。

师:请同学们组内展示交流,每组推荐1位同学的文档上传到learnsite平台上,并做全班展示。小组展示,同组学生补充推荐理由。其他组的同学可以评价一下,优点是什么,哪里还需要改进。

师小结:今天的课上我们学习了页面设置、分栏以及修饰版面,其实在实际生活中,并不是所有的排版都需要横向设置或是分栏,还是需要根据实际情况进行版面的设置。Learnsite平台和班级优化大师的使用,让教师对学生,学生对学生有了更及时、更直观的评价。

在教学过程中,学生学习的过程则是思考问题解决问题的过程,而精心设计的问题可以激发学生探寻未知的兴趣,拓展学生思考的空间,并主动寻求解决问题的方法。

参考文献:

[1]张志刚.提由心生问从疑起——小学信息技术课堂有效提问设计的“七度”分析[J]浙江教育技术,2012

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