实践出真知

江艳

摘 要：在全民阅读的浪潮下，学校积极推进“真阅读工程”，课外阅读贯穿于整个小学教育。低年级是阅读起步阶段，兴趣的培养、阅读方式的引导、家长的配合等就显得尤为重要，

关键词：低年级课外阅读; 兴趣; 激励

中图分类号：G623.23          文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）03-063-001

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”[1]随着阅读工程的推进，全民阅读早就不是空洞的词汇。但是多年从事小学低年级教学中，经常听到家长抱怨，孩子不喜欢读书怎么办，对布置的读书任务拖拖拉拉，家长必须紧盯着。为此，在最近几年我通过探索实践，总结了一些低年级课外阅读中切实可行的方法策略。

一、故事、绘本中引课外阅读之兴趣

孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[3]兴趣的重要对于低年级孩子来说尤为突出，其实这一阶段的他们做任何事都是以个人喜爱为前提的。于是在每年的一年级开学初的一段时间，我总是会先围绕孩子的生活，把绘本PPT带到孩子们的面前，大屏播放一张张图片，引领他们欣赏、感知画面的美，丰富的色彩和有意义的图画就会从表面吸引住孩子的目光，引起他们探究的欲望。

如果说绘本以色彩引起学生关注，那故事就是情节占领学生的思维，在听故事中，孩子们绝对是聚精会神的。我经常在课中做的一件事就是把故事作为奖励讲给孩子们听，只要孩子们表现积极，听讲认真了，课要结束时，奖励一个故事，但是几分钟的故事时间很多时候不能讲完，怎么办呢？很简单，这是激发课外阅读的契机，在精彩处戛然而止，想知道后事如何，自己找书看。这样的做法，即使对课外书不感兴趣的孩子也会情不自禁地被吸引。

二、歌谣、童谣中打拼音识字之基础

虽然孩子阅读的兴趣能被激发出来，但是低年级的阅读却是需要耐心和坚持的，尤其是一年级，孩子们识字量少，即使是带拼音的，对于拼音掌握不牢固的孩子，一开始起步阅读时，一句话也要拼上一两分钟，而且拼完这一句又忘了上一句，又如何能让他们有耐心地坚持看完故事。这种情况下，歌谣童谣简短、有趣的风格就非常适合一年级孩子通过读拼音增加识字量。尤其是《中华童谣》《日有所诵》等读物里面的小儿歌、顺口溜读来朗朗上口，句子每行普遍五到七八个字，少的四五行，多的七八行，因为有了练读的基础，即使后期的十几行，孩子们读起来也不再吃力了。

三、激励与活动中保持阅读热情

有了阅读課外书的兴趣，又通过歌谣童谣等有了读拼音识字的基础，那如何保持孩子们这份阅读的热情呢？

其一就是激励政策。根据班级情况，教师每天检查家长签字的阅读卡，并且抽查孩子的真实读书情况。依照孩子的读书情况客观地给予评价，每月一汇总，对读书表现好的学生，给予不同形式的表扬和奖励。不仅要发奖品，还要合影留念，发到班级群中。及时地评价学生的阅读效果，这样不仅是对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。

其二就是开展各种丰富的阅读活动。比如在班级举行讲故事比赛，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言等故事讲给其他同学听。也可以开展朗诵会，就是朗读和背诵。还可以画故事、画绘本和写话，根据绘画与写话具有共性的特点，通过绘本写话，激发学生的写话兴趣，实现由画到文、由文到画的转化，科学有步骤地进行低年级写话训练，提高学生写话的能力。

四、引导并关注亲子阅读之内容形式

我欣赏这样一段话：人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。陪伴是温暖人心的力量，陪伴是最长情的告白，陪伴，是我能给你的最好的礼物。低年级的孩子学习离不开家长的陪伴，课外阅读更是和家长的陪伴密不可分，这就显得亲子阅读尤为重要。开学之初的家长会我对于课外阅读讲得最多的就是让家长们知道阅读的重要性，哪些内容适合低年级孩子阅读。明确告诉家长，低年级孩子亲子阅读必不可少，请每天抽出时间陪陪孩子。亲子阅读的形式可以是大人读，孩子听;可以是孩子读，大人听;也可以一起读;还可以分角色读，更可以画画读，因为低年级推荐孩子们读的书以绘本居多，所以想想画画必不可少。读完交流内容、讲讲故事也是亲子阅读的一部分，这样陪伴孩子阅读，引导孩子通过读激发兴趣，明白道理，大人也能从中受益。人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果我们能抓住开读的最佳时段，从小培养学生爱读书、会读书的好习惯，相信一定能起到事半功倍的作用。

五、检查、展览中实现交流与分享

“凡事预则立，不预则废”[5]，孩子读的同时记下自己的阅读感受，方便为家长们开展定期的班级读书笔记展览，这样既检查孩子们的读书情况，也让家长清楚此段时间自家孩子的阅读实情。活动可以分为三部分，其一读书笔记展览，把班上好的读书笔记展出，让家长们看到别的孩子和自家孩子的不同在哪，从中得到很多收获，对自己以后陪伴孩子读书有很大的指导与帮助。其二经验交流，请有经验的家长谈亲子读书的心得体会，在实践中总结出的经验，会让其他家长受益匪浅。其三让家长们自由交流，把自己在阅读中遇到的困惑讲出来，大家一起想办法解决。每次活动都要留下视频资料，传送到班级群文件中与大家共享。这些活动不仅可以激发家长陪伴孩子读书的热情，还可以通过家长激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M]北京：北京教育科学出版社，2000：21

[2]倪庆中.天下孔子[M]北京：中国文联出版社，2011：10

[3]李长娟.有效教学与师德修养[M]吉林：世界图书出版社，2009：12