让小学语文读本助力小学生阅读能力的提升

苏若男

摘要：新课程改革提高了对小学生语文核心素养的培养要求，对小学生阅读能力的提升尤为重视。然而，作为培养小学生阅读能力的辅助教材，小学语文读本的阅读和教学处于放养状态，难以有效发挥其助力小学生阅读能力提升的功效。本文将重点论述借助语文读本助力小学生阅读能力提升的有效策略，为改变当前小学语文读本的应用误区提供了宝贵的参考建议。

关键词：小学语文读本;阅读教学;阅读能力;提升

小学语文读本是提升小学生语文阅读能力的重要辅助教材，既有助于小学生养成良好的阅读习惯，积累语文基础知识，也是小学教育阶段拓展学生语文阅读空间的重要途径。而在日常教学生活中，小学语文读本并没有受到广大语文教师的重视，难以发挥其辅助效能。本文将论述语文读本存在的必要性并给大家分享笔者利用小学语文读本提升学生阅读能力的有效策略。

一、小学语文读本的应用价值

1.小学语文读本拓展了小学生的阅读视野

语文读本是小学语文教学的补充教材，其存在的价值在于激发学生的阅读兴趣并拓展学生的阅读视野。虽然学生们的基本语文素养需要借助语文教材和语文课堂教学获得，但是受课堂内容以及课时限制，统编的语文教材所选内容难以满足新课程改革对小学语文核心素养尤其是阅读能力培养和提升的要求。小学语文读本是与小学语文课本相配套的课外阅读补充材料，具有极强的阅读拓展性和技能指导性。从小学语文各年级配套的读本内容看，读本内容与小学生的语言发展水平、认知特点与接受能力大致相符，不仅易于小学生们获取大量的語文基础知识的积累，增厚其文化底蕴，提升其文学欣赏能力和品德素养，有助于让小学生接受较为复杂的文字信息并形成一定的语言思维能力和语言分析能力，而且小学语文读本在文体安排上与教材各单元内容同步，是课内阅读的延伸和补充;其选编文本丰富了内容的时代性、文本的审美价值以及阅读的趣味性，是拓展小学生阅读视野的精品。

2.小学语文读本有助于培养小学生的阅读习惯

语文学科核心素养的形成与文化底蕴的积累需要小学生借助优秀的阅读文本的解读和熏陶才能实现。而受当今信息化和智能化生活方式的影响，大多数小学生并没有养成课下阅读的习惯，他们更愿意通过电视、手机和电脑来获取愉悦的生活体验和信息，读书已经远离孩子们的生活。因此，诸多小学生缺乏自主性阅读意识，更没有形成良好的阅读习惯，教师所选的课下优秀的数目往往被搁置一边，在课外阅读方面三天打鱼、两天晒网现象极为严重。因此为了改变这种不良的阅读现状，小学语文教师应当重视对语文读本的教学与课后阅读训练的督导，把语文读本作为课外阅读必备数目，统一阅读任务和进度，定期关注学生们的阅读过程、阅读能力的发展以及阅读结果的评判，在干预和引导下培养学生的阅读习惯。

二、利用小学语文读本提升小学生语文阅读能力的有效策略

1.利用多元解读方式，让语文读本成为小学生课外阅读的首选

小学语文读本和小学语文统编教材具有紧密的联系。因此，教师可以采取多元解读方式，充分利用好读本的阅读优势，让语文读本发挥好其辅助教学的作用，成为小学生课外阅读的首选。例如，讲解诗歌单元时，教师可以布置任务，让学生们对比统编教材和读本素材诗歌的时代背景、诗歌意境，让学生们自主积累诗歌作者其他作品中的名句;教师还可以在记叙文单元让学生们辨析教材与读本中记叙文在记叙方式、主人翁的描写方式等方面存在的异同，提升学生们的语篇分析能力、语文核心素养的感悟能力以及表达能力等。当教师把文中精美的语句以深情的语言朗读时;当教师把诗文以视频的形式展播时;当学生们遇到不同热烈辩论时，教师可以感受到学生们对读本的热爱、阅读兴趣的提升和阅读能力的增长。

2.改放养为督导，让小学语文读本充分发挥其阅读辅助功能

要想让小学语文读本真正发挥其阅读辅助功能，小学语文教师就必须摒弃统编教材重要、读本无用的观点和误区，干预小学生对小学语文读本的阅读进程，改放养为督导。小学生受年龄、性格以及认知能力的影响，如果完全放养的话，小学生难以对读本阅读产生持久的兴趣，往往会三天打鱼、两天晒网，对语文读本的阅读产生敷衍情绪。尤其是如果教师从不关注读本的阅读进程和阅读结果，即使对小学语文读本有一定的阅读兴趣，他们也会受教师的误导，难以保持对读本阅读进程的持续性。因此，教师可以采取定期或者不定期抽查、与统编教材内容互动等措施，监督学生们对读本的阅读进程，让优秀的读本内容成为学生阅读能力提升的重要辅助材料，成为学生阅读习惯重要的培训和养成基地。

3.任务布置与自主学习相结合，借语文读本培养小学生的阅读自我探究能力和习惯

阅读能力的培养和提升是一个量的积累过程，学生们只有在不断的素材阅读中获得知识和经验的积累，阅读能力才会逐渐形成。因此，处理语文读本教学的时候，教师一方面要通过任务布置对学生们的阅读进行技能指导，让学生们在眼界和能力上不断得到提升;另一方面要激发学生们的自主阅读意识，让他们通过阅读能力的对比看到自主阅读和自我探究对阅读技巧提升的重要性，让他们明白，只有自我探究才能更好地理解教师所教授的阅读技巧，实现阅读技巧的灵活运用，达到对语文文本的知识内涵、对篇章结构的处理技巧以及对阅读题目的问答方式运用上的融会贯通，实现阅读由量到质的飞越。

综上所述，小学生的阅读能力是小学生语文核心素养中的重要组成部分，而其阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的培养既离不开课堂统编教材内容的精讲，也离不开语文读本这一辅助阅读教材的充分利用。小学语文教师应当把语文读本当成阅读的拓展素材，采取监督和培养自主学习方式相结合的途径，借助多元手段，充分发挥语文读本的辅助功效，助力小学生阅读能力的提升。