小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探

摘要：新课程改革背景下，传统的应试教育模式已经无法满足社会对应用型人才的发展要求，小学阶段的美术教学得到重视，美术教育已经成为小学教学中的重要组成部分。本文以核心素养作为研究对象，通过核心素养在美术教学中的体现，探究小学美术教学活动中提升学生核心素养的有效策略，从而提高学生学习兴趣。

关键词：小学美术教学;核心素养;提升策略

引言：

对于小学生来说，美术是一门综合性较强的学科课程，以视觉形象创造、理解与感知为特点，在对学生展开美育的过程中发挥至关重要的作用。小学美术教师为学生传授美术知识的同时，也会从核心素养角度出发，以此为基础培养学生的核心素养，从而让学生熟练的将知识点应用在实践中，提高美术鉴赏能力。

1.美術课堂中核心素养的体现

分析小学美术课堂教学中核心素养的主要内容，具体如下：（1）图像识读。美术教师在教学实践中会为学生展示与本节课相关的美术图像，或者为学生介绍美术作品，通过作品的比较分析，培养学生对色彩与符号的鉴赏能力。（2）美术表现。这一核心素养指的是学生应用美术作品表达自己的内心情感。例如教师在电脑美术教学中，凭借多媒体的技术优势为学生展示作品，并以视频的形式播放对该作家的采访记录，帮助学生了解该作品，并学会自己在创作作品时也融入情感。（3）审美判断。该核心素养指的是学生对作品的选择与判断能力，从中寻找作品的价值，提高鉴赏能力。（4）创意实践。这一核心素养指的是学生在创作中的意图，即美术创作灵感，教师可以带领学生去户外实践，让学生在活动的同时激发创作灵感，从而提高实践动手能力。（5）文化理解。这一核心素养指的是学生从文化的角度，分析不同地区与民族的文化特色，学会尊重其他民族与国家的文化内涵。教师可以为学生讲解《中国的文化与自然遗产》，引导学生从中感受美术作品的 独特魅力[1]。

2.小学美术教学中提升学生核心素养的策略

2.1营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣

对于活泼好动的小学生来说，兴趣就是最好的老师，在课堂教学中培养小学生的核心素养，激发其学习兴趣就是核心素养的前提。教师需要引导学生主动学习，热爱美术，并尝试着主动融入课堂实践中，从而达到事半功倍的效果。例如某教师为学生讲解《太空新居》和《妙趣横生的太空生活》这一内容时，教师可以在上课之前为学生们展示宇宙飞船和宇宙万物的图片与视频，凭借多媒体设备的优势，借助于网络信息技术，让学生了解太空中的事物。教师也可以引导学生手工制作宇宙飞船的模型，鼓励学生积极提问，随后教师为学生展示出几幅完整的太空主题绘画作品，丰富学生对太空的知识。与此同时，教师还应该鼓励学生在画板上描绘出自己想象中的太空世界，以此激发学生对美术的学习兴趣[2]。

2.2加强与学生之间的情感沟通，尊重学生的情感表达

教育改革背景下，学生在课堂中的主体地位日益凸显，教师作为一名引导者，对学生进行核心素养培养的时候，需要加强与学生的情感交流，尊重每一个学生在课堂中的情感表达。这种情感交流指的是创作者和观赏者的情感交流，教师在美术教学活动中，需要引导学生针对自己的作品，讲解自己的创作意图。为学生设定作品创作范围时，不应有太多的限制，可以让学生围绕主题自由发挥。例如，学生们面对相同的风景时会有不同的感受，在不同的学生眼中会关注到不同的事物，学生画出作品后内容也会各不相同。有的学生画出了蓝天白云，有的学生画出了青山绿水，也有的学生只突出了某处细节，将一棵树上花朵生动的描绘出来。教师在讲解《风景写生》的时候，需要引导学生学会采用不同的方式表达自己的情绪，教师可以使用背景音乐引导学生产生情绪，并试着将自己的情绪用作品表现出来。

2.3转变教学方式，积极开展校外活动

小学美术课堂教学中的教师示范环节是必不可少的，通过教师示范不但能够把美术技巧直接呈现给学生，同时也能够展示出教师的基本功。但部分教师常常喜欢用粉笔直接勾勒来代替范画，这样起到的示范作用往往不如人意。美术属于视觉艺术，其课程特征决定了美术作品必须要具备一定的视觉冲击力，才能够引起学生的共鸣，从而调动他们的参与积极性。微课教学模式能够有效解决这一问题，教师能够提前将相关内容进行录制，之后利用软件对微视频内容予以删减调整，将最重要的步骤在课堂中给学生呈现出来，让学生能够用相对短暂的时间了解绘画方法和基本步骤。

现阶段的美术教学观念依然无法避免应试教育思维，建议教师在教学活动中转变教学观念，创新教学方法，从核心素养的角度思考，应用先进的多媒体设备提高教学效率。应用多媒体设备的同时，不是让学生直接看图或视频，而是从核心素养角度入手，在教学实践中以学生的兴趣爱好为目的，制作FLASH动画，引导学生深入了解美术的内涵。特别是小学阶段的学生，学生对动漫兴趣较深，通过这种方式引导学生提升核心素养更加有效。这一阶段的学生很难去辨别事物的好坏，无法了解事物的本质，教师需要为学生提供审美方向，引导学生提升核心素养。教师在课余时间可以带领学生参加校外活动，例如参考美术馆或者博物馆，也可以参加当地举办的画展，通过这些高尚的艺术作品，让学生感悟作品中的震撼，从而提升艺术鉴赏能力，无形中培养核心素养。

总结：

总而言之，现代化教育改革背景下，各科学习都以学生核心素养为前提，通过对学生核心素养的培养，推动学生健康成长。小学美术课堂实践中，教师也要培养学生的核心素养，在为学生传授理论知识的同时，应用多媒体设备和网络信息技术，引导学生深入了解作品的创作内涵，并将自己的情感融入其中，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]洛红霞.小学美术教学中培养学生核心素养的教学实践[J].现代教育管理，2018，4 （12）：44-45.

[2]郭建辉.基于核心素养提高小学美术教学效果[J].小学美术教育，2019 （01）：74.

作者简介：熊家荣（1987.10-）男，民族：拉祜族，籍贯：云南普洱，学历：硕士，职称：小学二级，研究方向：美术学。