浅谈数学课堂提问艺术

陆红妹

摘要：在小學时期数学教学是促进学生养成良好的思维能力的关键阶段。为此，教师在小学数学教学提问中是比较重要的。小学数学课本中没有太复杂的知识，但是它重要的是能够培养学生养成灵活的逻辑思维能力。教师在小学数学课堂教学中对学生进行提问是调动学生的兴趣的有效方式，教师对学生要针对性的进行提问，采用课堂提问激发学生的自主学习积极性。在本文中阐述了教师的教学的几点方法。

关键词：小学;数学;提问

在小学数学改革的背景中，教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，注重培养小学生的数学思维，要想顺利的开展教学，课堂提问是比较重要的。教师如何设计有效的提问呢？大部分老师都出现这样的现象：在课堂教学中对学生进行提问，没有效果的问答方式，挥霍了课堂教学的时间。教师的提问要巧妙也要精，根据学生的情况进行提问，询问重难点知识点。教师适当的对学生进行提问，不但有利于提升数学教学的效率，也是教师教学中的关键构成部分。

一、提问要注意目的性

教师在小学数学课堂中的不是随便提问的，要在一定目标下对学生进行提问，例如复习知识提问、理解新学知识的启发性提问、迁移性提问、归纳知识的概括性提问等等。教师在教学之前要精心安排提问，掌握到提问的问题是解决什么，完成什么目的，布置好提问步骤，有效的完成教学目标。教师没有目标的提问只能让学生不知道如何做，没有发挥提问的作用。例如：教师在小学数学课堂教学“长方形和正方形”这课内容时，在学生通过量一量、折一折、比一比的方式，教师提问“通过探究，你们可以发现长方形和正方形有什么特征呢？”有的学生说“它们的角都是直角”，还有的同学说“长方形是对边相等”我们可以看出这个提问没有明确的目标，学生没有解答出教师提问的答案。假如改成“长方形和正方形之间的相同点和不同点是什么？”这样的提问方式，有着明确的目标，让学生更好的理解知识，有效的掌握长方形和正方形之间的异同点。

二、提问要抓住关键

教师要在小学数学教学中找到课本中的主要问题，其实就是课本中的重难点知识。教师要在课本关键地方进行提问，才会突出重点知识，在课本中难点知识进行提问，就可以突破难点知识。例如：教师在课堂教学“分数的初步认识”这课时，其教学重点就是使学生了解分数是什么，教师在课堂中拿出一块蛋糕分给小明和小美吃，然后提问：你们觉得如何分比较公平呢？学生回答：要平均分。教师分成两块相等的蛋糕，一人得半块。然后对学生提问：你们手中的半块蛋糕是几块中间的几块，我们就喊它是几分之几，小明拿着自己的蛋糕说：我的蛋糕是两块中的一块，那是叫二分之一吗？小美也说：我的跟小明是一样的，是不是也是二分之一呢？教师回答：这是正确的，我们可以用1/2来呈现。在课堂中教师的提问，让学生自主的解答问题，还认识分数的概念知识，为以后学习的重难点知识奠定了基础。

三、提问要和知识间相互联系

小学数学课本中的知识之间有着联系。新知识是在旧知识的基础上，而数学新知识就是旧知识的延伸，它们之间的关联为小学生学习新知识奠定了基础。为此，教师在课堂教学中要利用数学新旧知识之间的联系，使学生可以学习到新知识。例如：教师在课堂教学“两位数乘两位数”这课内容时，因为学生之前已经学习多位数乘一位数的知识点，所以教师要设计出几个问题，使学生可以自己进行实践操作、思考研究、沟通的过程中处理问题。教师刚开始对学生提问多位数乘一位数的概念知识，引导学生不进位计算两位数乘两位数，最后掌握相应的知识。

四、提问可以加深学生理解

教师在课堂教学时，要根据所讲解的教学知识进行合适的提问，为学生提供思考的时间，使学生认为有问题能够研究，有问题可以提问，是学生理解知识的重要途径。例如：教师在课堂教学“小数的初步认识”时，在提出“我买苹果花了5.2元，买西瓜花了3.5元，一共花了多少钱？”问题，让学生深刻的掌握小数点的概念知识，有效提升小学生的数学能力。

五、结束语

综上所述，教师在小学数学课堂教学中要体现新课改的教学要求，必须要不断的完善和创新教学方式。课堂提问，是要科学而有艺术性的，有效的提问方式，才可以调动学生研究问题的积极性，激发思维发展，让学生在数学世界中漫游。身为小学数学教师，在课堂教学中的提问时期时，要重视小学生的学习情况和突出重难点知识进行提问，对学生进行提问重视效果，问题可以设计在重点环节、关键环节、疑惑处、要有一定的针对性，可以激发小学生的思维运转，进而有效的保证学生在学习数学知识时可以养成良好的数学思维和正确学习知识的方式，大大提高了小学数学教学效果。

参考文献：

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