多措并举，提高小学数学课堂效率

黄华

摘要：小学数学是系统学习数学的起始阶段，不仅仅对以后的学习成长有帮助，更重要的是有助于心理素质、思维能力、头脑灵活性的培养。那么如何提高小学数学课堂效率呢？本文结合自己的教学经验做出了阐述。

关键词：小学数学;课堂效率;多措并举

近几年，课堂改革风起云涌，多种教学理念、教学方式层出不穷，一线教师也纷纷投入改革的浪潮，在学习先进的教学理念、教学方式的同时，不断丰富自己的学科素养，以期向课堂四十分钟要效率，要成绩。确实，追求课堂效率，真正关注学生的收获与成长是教学的重要目标。尤其是数学这门学科，具有极强的实用性，又是其他学科的基础，无论是生活中的点点滴滴，还是现代信息技术革命，都离不开数学。小学数学是系统学习数学的起始阶段，不仅仅对以后的学习成长有帮助，更重要的是有助于心理素质、思维能力、头脑灵活性的培养。因此，教师要围绕提高数学教学质量多加思考，使学生最大限度地学习数学知识。

一、小学数学课堂教学现状

在目前的小学数学教学中，依然存在着很不足。虽然课堂改革轰轰烈烈，但是有些教师仍然不愿主动学习，更别提钻研了，依然采用传统的教学模式。传统的教学模式固然有其长处和优势，教材没有太大变化，部分教师就照本宣科，教学设计沿用往年，只是将课本知识向学生们大致讲一遍，然后要求学生做练习，下课时布置作业。但是学生是一个个鲜活的个体，是在不断成长变化中的，这样的教学模式会使学生丧失他们的学习积极性。教师看起来完成了教学任务，但是学生并不能真正地学会课本内容。些教师过于严肃，学生有了问题也没有胆量向教师请教，长此以往不懂的问题越积越多，影响了以后的学习。还有些教师在课堂上缺少与学生的互动，缺乏沟通等问题，也会让学生逐渐丧失学习数学的兴趣，进而影响学生的学习状态。

二、提高小学数学课堂效率的措施

第一，关爱学生，形成良好亲密的师生关系。日常教学中，我们会发现，当某一位老师很受学生欢迎和喜爱时，那位老师任教的科目成绩往往不会差。这就是良好的师生关系的作用，亲其师，信其道。小学教学更是如此，小学生天真浪漫、活泼好动，他们还处在成长初期，心智不是太成熟，很多时候都是通过感性思维来判断事物，师生关系的好坏在一定程度上直接影响学生的学习状态。所以，教师应该要与学生建立和谐亲密的师生关系，打造一个美好的开始。除了在课堂上要以平等的态度对待每一位学生，尊重学生的个体差异外，课后也要多和学生进行沟通，严格与宽容并济，不能过于严格地要求学生，张弛有度。应尽量照顾每位学生的情绪，主动关心学生，了解他们在学习上的疑难和生活中的困惑，与学生耐心地交流。当遇到学生犯错误时，不要急于对学生进行训斥，要详细了解情况，理清事实，再对学生进行悉心教诲。当学生感受到来自老师的关爱时，自然也愿意和老师亲近交流，良好亲密的师生关系就逐步形成了。而学生在这样充满爱的环境中成长，自然会在上课时专心听讲，积极思考，努力跟上教师的节奏，这就为打造高效率高质量的数学课堂奠定了基础。

第二，创设情境，提高课堂效率。小学生由于年龄的关系，处在逐步接受新事物的过程中，好奇心较强，对于新事物有着天然的求知欲望。我们要充分利用这种好奇心，让学生将数学学习视为快乐的体验，才能促进学生在课堂中发挥主观能动性。我们可以利用多媒体创设课堂情境，刺激他们的多个感官，让学生调动视觉、听觉与触觉参与课堂，让数学课堂变得图文并茂，能静能动，吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣，从而提高学习效率。如在《认识图形》时，我们可以播放动画片《大耳朵图图》第五季第一集中的《图图课堂：图图形状教学》，既能让学生认识图形，又充满趣味性，学生喜闻乐见。我们还可以创设生活化情境。数学本身就是一门实用性很强的学科，生活中的数学现象与知识处处存在，我们可以从课本要求知识点出发，把课本知识融于生活，与生活紧密结合，让学生爱上数学，从而提高课堂效率。在学习《认识图形》这一课时，我们不仅可以运用多媒体导入，还可以结合生活中的各种常见物品，如教室的课桌、粉笔盒、粉笔、足球、篮球，家里的牙膏盒、鞋盒、易拉罐等等，让学生充分认识图形分辨图形，又有助于让学生了解物体的本质特征，攻克本节课难点。在讲解《位置与方向》时，可以巧妙利用学生们的座位次序，让学生在真实的氛围中询问、辨别位置与方向，提高课堂效率。在学习《时、分、秒》这课时，教师准备钟表带到课堂，联系学校的作息时间表，向学生展示时、分、秒之间的关系，使学生了解时、分、秒的概念及相互轉换关系，以此加深学习印象。

第三，小组合作，积极互动，提高学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。我们在小学数学教学过程中，可以采用小组合作讨论探究的形式，加强学生间的交流与互动。小组讨论结束后，教师可以选取小组代表来回答问题，也可以由学生推荐本组代表回答，还可以随机抽取小组代表来发言。教师再对学生发言进行鼓励性的评价和恰当的总结，对于学生发言中不够理想的地方可以进行追问，加强师生互动交流。学生实在解决不了的，教师进行适当的引导。如在学习《秒的认识》这一课时，我们可以设置“比一比”这个环节，每组派一个学生代表，不看时钟，每秒数一个数，看哪组数得最准确，让学生体验一秒钟有多长。而在解决难点分与秒的关系时，就可以采用小组合作，观察钟面的方式，看秒针从数字12起走一圈又回到数字12经过了多长时间，分针有何变化。然后随机抽取学生发言，引导学生明确60秒就是1分钟的概念。而在“体验一分钟”的环节，我们可以分组让学生进行画画、写字、做口算、数数、摸脉搏等活动，让学生体验一分钟的长短。多种形式的小组活动，学生参与其中，便不容易分散精力，更能聚精会神地学习，这样课堂效率自然提高了。

参考文献：

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