小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析

陈静

摘    要： 随着经济不断发展，对教育工作提出的要求不断提高，在要求教师积极吸取全新教育理念及教学方式的同时，对传统教育的要求也在不断提升。小学教育是学生教学的基础，是培养学生人生观、价值观及世界观的关键时期，小学教学中德育教育需要从多方面进行。本文主要从小学德育教育管理入手，探究传统文化教育的融入措施。

关键词： 小学教育    德育管理    传统文化

小学教育作为学生学习的基础环节，是德育教育的重要环境，是小学生全面发展的重要时期。作为小学德育人员，在实际教育工作中要能够在多种教育体制下不断调整教学方式，加强德育管理中的传统文化传播，充分发挥传统文化在小学教育中的作用，促进小学生综合素质的提升。

一、小学德育教育的现状

（一）德育教育与文化教育不平衡

就我国小学教育教学现状来看，其中存在的最大问题是德育教育及文化知识教育发展不平衡（1）。由于我国长时间受应试教育的影响，导致部分教育人员及学生未能认识到德育教育在教学中的重要性，仅将其作为各学科之间的练习，无实质性意义，未能在小学教育中打下德育教育的基础。

（二）德育教育内容过于片面化

现阶段小学教学中的德育教育内容较为片面化，内容过于枯燥乏味，并未考虑学生的基本情况，加上小学生年龄较小，理解能力等有限，导致学生在实际学习过程中难以全面理解掌握教学内容。且部分教学内容与学生兴趣爱好联系较远，影响学生学习积极性 （2）。

（三）小学德育教育环境较差

随着全球化进程不断推进，越来越多的外来文化及风俗习惯等融入小学生的学习生活之中。在开阔学生眼界的同时影响小学德育教育正常开展，小学生对各类外来文化盲目追捧，阻碍小学生对传统文化的理解和认识（3）。

三、小学教育管理中传统文化的融入

（一）整合丰富教学内容

小学教育中的德育教材内容以德育方面为主，传统文化内容融入不足，教师在实际教学过程中要对此进行全面调整，将教材中的教学内容与我国传统文化相融合，将历史故事及典籍等与学生教材内容融合处理，丰富小学德育教学内容，使学生主动融入小学德育学习中。教师可以根据教学内容及小学生基本情况选择适合的教学方式，增强教学效果（4）。

比如，“我们的国庆节”是小学德育教育的重点课程，该课程在小学教学中的作用主要是带领学生感受喜迎国庆的心情，激发学生的爱国之情，向学生介绍升国旗、奏国歌时需要遵守的行为规范。教师在教学过程中如单纯讲述课程内容则很难激发学生的爱国情怀，教师可以先向学生介绍我国国庆节的由来，介绍国歌、国旗、国号及国徽的由来，介绍中华人民共和国成立经历过的困难，引导学生感受中華人民共和国成立的欣喜之情。历史故事简单介绍完毕之后，教师可以通过多媒体为学生播放开国大典的经典片段，播放完毕之后可以向学生提问，中华人民共和国成立时，五星红旗是在哪里升起的？中华人民共和国成立是谁宣布的？全国人民是怎么庆祝中华人民共和国成立的？待学生对国庆基础知识了解清楚之后，可以继续为学生播放全国人民欢度国庆的视频，增强学生的爱国情怀及国家荣誉感。

（二）拓展课外阅读内容

中华民族五千年传承下来的历史文化是我国不断成长进步的基础。只有基础扎实了，才能确保发展稳定。小学生作为未来社会发展建设的重要力量（5），无数历史文明及优良传统需要小学生传承。我国历史文化丰富悠久，古典文学作品是传统文化传承的重要载体，也是小学生德育教育中丰富传统文化内容的主要渠道。小学生德育教学过程中教师不应仅仅将关注点放在教材内容中，还可以查找一些能够提升小学生德育教育质量的课外读物等，加深学生对传统文化的理解。

比如，低年级学生的课外读物可以是《三字经》、《弟子规》等，此类课外读物在小学低年级拓展教学中的应用能够加强对学生爱国精神及道德品质的培养，同时能够向学生展示我国优秀的传统文化，为德育教育打下良好的基础。对于小学高年级学生的课外读物推荐可以以寓言故事或者成语故事为主，小学高年级学生的理解能力及接受能力相对低年级学生来说已经逐渐成熟，对于各类寓言故事及成语的学习和理解更容易。除此之外，针对文化基础比较好、接受能力比较强的学生，教师还可以推荐其尝试阅读理解道家思想、法家思想、儒家思想等经典历史文化书籍，通过各类传统文化典籍的学习加深学生对于传统文化的理解，升华学生的精神世界，提升德育教育质量，为小学生的语文学习打下良好的基础。

（三）营造传统节日文化氛围

良好的学习氛围是增强学生学习效果的重要基础，通过传统文化环境的营造，在潜移默化中提升学生对传统文化的理解和认识。可见，小学德育教育中为学生营造良好的学习氛围有多重要。学校可以以我国传统的文化节日为基础（6），通过对不同节日的介绍和有关活动的开展，提升学生对传统节日的认识和感受，明白传统文化教育在德育教育中的意义。开展节日活动之前，需要做好充分的工作，不断变换活动形式，为学生带来新鲜感，激励学生不断投入到全新的活动之中，促进学生德育教育。

比如，“尊师重教”是我国千百年来传承的优秀文化之一，学校可以根据自身基本情况举办校庆活动，确保每一名学生都能理解学校的创立和发展，带领学生感受学校的风采，增强学生的荣誉感。另外，教师还可以根据实际情况举办诗词大会，每次活动可以选择不同的主题，如尊敬父母、尊敬老师、爱国等。通过各类校园活动的开展，丰富校园环境，调动学生的学习积极性，帮助学生树立正确的荣辱观，促进小学生德育教育质量的提升。

（四）运用信息平台宣传传统文化

随着信息技术不断发展，各类沟通交流平台是小学生学习获取知识的重要渠道之一，对于网络信息平台的有效利用，能够激发学生的学习兴趣，更加简单便捷地获取知识。小学德育教育在教学过程中可以利用各类网络信息平台，为学生提供更加新鲜有趣的学习方式。在实际教学过程中不断创新开发传统文化宣传渠道，不仅重视基础知识及相关活动的开展，还加强网络平台的宣传，让学生在日常浏览网页的过程中加深对于传统文化的理解，同时通过信息平台与教师及同学进行交流。

比如，可以在校园沟通网站上增加传统文化宣传版块，板块中包含传统文化视频、小故事或者小动画等，同时学生可以将自己搜集的传统文化内容上传到平台，也可以将自己的观后感或读后感写在平台中与教师及学生交流，促进学生对传统文化的认识和感受，进而提升小学生德育教育效率。

三、结语

教师想要提升德育教学质量，必须将中国传统文化与德育教育相融合，以传承和发扬我国传统文化，挖掘传统文化的内涵，展现中华传统文化的现代意义，帮助小学生养成良好的思想道德品质，提高小学生的德育素养。

参考文献：

[1]李飒.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新校园（中旬），2017（12）：5.

[2]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）：42-43.

[3]张卓. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].教育现代化：电子版，2017（23）：245.

[4]姚秀梅.在小学德育工作中渗透中华传统文化的实践[J].赢未来，2017（11）：0167.

[5]陈秀君.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践[J].都市家教月刊，2017（8）：147.

[6]郝荣华.中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J].发现，2017（9X）：87.