闽南乡土文化在小学语文教学中的灵活应用

童宝安

闽南文化是中国传统文化的重要组成部分，为了让学生受到传统文化的熏陶，闽南地区的小学语文教师可以将闽南乡土文化资源进行开发与利用，让其在语文教学中得到渗透，这样不仅可以丰富小学语文教学内容，还可以有效地提高学生对语文学习的兴趣。下面，笔者就语文教师如何在教学中协助学生了解闽南文化在古汉语知识中的作用，如何通过灵活应用闽南乡土文化促进小学生语文素养的提高谈点看法。

一、在文言文基础学习中以闽南语方式进行教学

因为在闽南语系中保留了许多上古汉语的特征，所以在文言文研究领域，闽南语系占据了较为重要的地位。在古代，闽南人聚居的地区地形较为复杂，文化融合的现象较少，这使得闽南地区所使用的语言一直保持着古老性。因此，闽南方言与许多古汉语的发音、句式以及语气变化非常相似。在进行小学语文教学时，可以将这些闽南方言的特征融入其中，加深学生对闽南方言的印象。如在闽南方言中，通常会将客人这个词讲为“人客”[闽南音：Lang（第3声）kei（短促第4聲）]。而这种发音以及词句、句式的变化，与杜甫《感怀》中的“问知人客姓，诵得老夫诗”非常相似。再如，“泯”字的闽南音是Mian（第1声），在“相逢一笑泯恩仇”中应该将其解释成“不要”。这样的例子非常多，一些闽南地区的老人经常会讲“焉耳”，这个词的意思是“这个样子而已”，其意义与《孟子·梁惠王》中提到的“尽心焉耳”的意义是一样的。这些元素都可以融入小学语文教学中，让学生意识到闽南乡土文化与古汉语息息相关，从而增强其对闽南乡土文化的探究兴趣。

二、利用闽南乡土文化中的各种文化元素激发学生学习的兴趣

在小学语文教学中，可以适当融入美育教育。但教师常常会对一些闽南文化有所忽视，如忽视向学生介绍闽南民间风俗、闽南古厝、闽南童谣等。在闽南地区，流传着南音、高甲戏、歌仔戏、木偶戏、布袋戏以及极富谐趣的民间“讲古”等，这些闽南文化艺术形式是我国民族文化的重要组成部分。因此，在语文教学中，可以将这些具有特色的闽南文化艺术形式进行利用，在增强教学趣味性的同时，培养学生的学习兴趣。如可以在语文教学中教学生唱闽南语歌曲，让学生可以以最简单的方式感受闽南人民的纯朴，增强学生对美好生活的热爱。教师还可以在教学中，应用多媒体技术为学生展示木偶戏，让学生可以感受到语文知识中所具有的特殊审美。

此外，闽南许多地方都充满了历史文化气息。如泉州，无论是在居家建筑方面还是在家族教育方面都具有独特性。特别是其红砖民居古厝，一直以来都受到世界建筑行业的关注。在这些古建筑物中，还题刻着许多家训以及警世名言等内容。如：“少小耕田壮远游，岷江拓业几春秋。腰缠万贯非容易，历尽艰辛运尽筹。”讲述的是古厝主人的经历以及为了生活而奋斗的过程。每一处题刻，几乎都是名书法家所题写，其中包含了楷、行、草、隶等字体，它们无一不是雄浑有力，非常精美。这些元素均可以运用到语文教学中，让学生产生一种民族自豪感，同时提高学生对闽南文化学习的积极性。

三、借助闽南精神协助学生构建良好的人文情怀

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出，在小学语文教学过程中，要突显语文的工具性与人文性。因此，在开展语文教学时，不仅需要通过语文知识来帮助学生构建起一种诗意的情怀，还需要培养学生个性化的思维意识。所以，语文教师要鼓励学生树立起质疑的意识，并借助质疑中的思辨意识来梳理想要表达的内容。可以借助闽南乡土文化中所强调的自强不息的奋斗精神，以及厚德载物的宽容精神来进行激励，让小学生从小就受到闽南传统文化精髓的影响。此外，还可以引导学生对“泉州模式”进行较深入的了解，并以一种闽南人特有的“爱拼才会赢”的精神气质来学习。生活在闽南地区的人，会在进取、拼搏的精神鼓舞下，不断地加强对自身的要求，并时刻运用“三分天注定，七分靠打拼”“靠自己的骨头长肉”等具有代表性的闽南俗语来激励自我。语文教师应该为小学生重点讲解这种闽南精神，并通过不断创新与合理化的开发，让自信自强的教育在语文教学中得到充分体现。教师可以在课堂教学时，留给学生五分钟的时间，让学生自行向同学介绍搜集的闽南名人、名小吃、传统节日的知识等，或者为同学演唱闽南语歌曲、表演歌仔戏等。虽然只是短短的五分钟，但通过分享的形式，可以让学生对闽南乡土文化知识有更多的了解。同时，还可以培养学生的思想感情及表达能力，进一步增强小学生的语文素养与人文情怀。

四、闽南乡土文化在课外活动中的运用

在课外活动中，教师可以组织学生进行民间采风活动。在具体的活动过程中，可以让学生自由地搜集闽南方言中的谚语、俗语、童谣等。还可以利用节假日，组织学生参加闽南饮食文化考察活动、探究南音发展历史的活动，以及闽南中秋博饼文化活动等。通过多样性的课外活动，引导学生对闽南乡土文化进行深度的挖掘，并及时地与语文综合性学习活动进行结合，为学生提供更多接触闽南乡土文化的机会，让学生可以进一步解读闽南人文精神。通过这样的一些活动，可以拓宽学生的视野，为其语文学习提供较强的文化底蕴，促进学生语文素养的进一步提升。

总之，小学语文教学中融入闽南乡土文化具有非常强的可行性。通过不同形式的教育，可以让学生对闽南文化有进一步的了解。同时，还可增强学生对家乡的情感。以一种较为直观的方式来解读闽南乡土文化，有利于学生更好地汲取闽南乡土文化的精髓，促进学生对其文化形式所具有的哲思进行体悟。在实际教学过程中，还需要教师不断地努力与创新，促进闽南乡土文化在小学语文教学中的合理化应用，帮助学生提升语文素养，让学生留住文化、思想、情感的根。

（作者单位：福建省南安市第一实验小学〓本专辑责任编辑：庄严）