信息技术助推英语情景教学的实践探究

常爱珍

摘    要： 情景教学法在小学英语课堂中的运用非常广泛，意义重大。交互式电子白板的普及为更好地实施小学英语情景课堂提供了保障。本文主要介绍了小学英语情景教学与信息技术相结合的研究背景、含义，并提出了几种情景教学法在英语课堂上的运用：为小学英语教学提供参考。

关键词： 情景教学    小学英语    信息技术

一、研究背景

近年来，情境教育风靡全国，小学英语课程以话题为纲、以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成语言任务。即：话题—功能—结构—任务。英语课程的特点便于开展情景教学。全国均衡教育的发展使我校各班配备了班班通电子白板，为英语课堂与信息技术相结合提供了保障。

二、情景教学法的含义

情景（situation）是指进行某种活动时的具体情况和景象。情景教学法（Situational Method），就是指通过信息技术运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段设计出一些具有真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。这种情景的生动性与形象性有助于学生把知识融于生动的情景之中，有助于学生理解传递的信息，触景生情，激活思维，激发学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教学质量。

三、英语教学中情景的创设

（一）通过投影实物及简笔画创设情景。

小学英语教学使用直观教具非常重要。作用在于为学生创造逼真的语言环境，使学生对学习内容形成清晰的表现，从而丰富学生的感性经验。生动直观的形象使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，使他们产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛。案例：在教授四年级下册第二单元“What time is it？”时，每天师生都会带着模型钟表边看时间边说英语，学生乐此不彼。在教授三年级下册“My family”时学生每天带着家人的照片进行介绍，还带着自己小时候的照片让其他同学们猜一猜，更是激发了学生的兴趣，直观生动。在教授水果、颜色的单词时带上实物，课堂简直成了学生的乐园。

简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段，尤其对小学阶段的英语教学更起着积极的作用，是教师必备的基本功之一。案例：在教授五年级上册第六单元“In a nature park”时，我在教学中边讲边画，将重点单词hill，mountain，river，forest用簡笔画的形式展示出来，同学们一目了然。在讲授weather时可以简单画出各种天气符号图示，这样一来不但能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，而且能化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，增强学习效果。

（二）运用电子设备创设游戏、表演，安排情景。

在玩中学，在学中玩，是小学生最为自然的学习方法。小学生天性活泼、好动，对一切事物都充满了好奇，尤其对游戏情有独钟。将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，不但引发学生学习英语的动力，而且让学生在轻松愉快、你追我赶、团结向上的气氛中不断学习进取。例如：教学字母、音标时，可以以“小动物找家”、“找朋友”的游戏形式让孩子们在玩中学会认、读、写。在教授单词时，可以运用大小声、找东西、bang game、下蹲、转盘等游戏，穿插在大的情景中。比如在三年级下册第三单元“At the zoo”中，就可以设置在动物园里都干了些什么这样一个大的场景，穿插各种游戏、运用所学句型进行操练，寓教于乐。在学习动作的单词时，表演教学法大受追捧，同学们一个个到位精彩的表演，加深了对知识的印象和积累，实现了学生自我发现、自我探索，做到了师生互补、生生互补。

（三）巧用信息技术教学，模拟情景。

在小学英语教学中，现代化教学手段比在其他学科中发挥的作用更为突出。由于我国小学生学习英语缺少语言环境，要增强课堂教学效果，必须充分利用现代信息技术设备为学生创造学习、运用语言的环境。信息技术教学手段可使英语教学有声有色、有情有景。一方面可激发小学生的学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，发展学生的认识能力。另一方面可培养学生听说读写的能力。

例如：在介绍season单元时可以制作优美的风景图片：summer，winter，spring，fall，学生的学习积极性马上被调动起来，课堂气氛活跃，学习效果好。在六年级下册then and now单元中可以以纪录片的方式介绍学校的过去和现在，介绍同学们的个人成长经历，鼓励学生在这样一个真实的情景中尽量用英语交际，自觉将所学英语运用于日常交际中。在绘本教学中，用讲故事的方式创设情境，学生们兴趣盎然。信息技术及交互式电子白板的运用大大助力了英语教学，使英语课堂焕发出了生命的活力。

（四）利用英文歌曲渲染情景。

美妙的音乐旋律会将学生带入特定的意境中，而电子设备为有歌声的课堂更是注入了活力。教师可以在课堂教学的各个环节为学生播放一些英文歌曲渲染课堂氛围，激发学生的热情。也可以自创一些chant，师生打着节拍，唱着歌曲，轻轻松松就学会了知识，增进了情感。小学课本每个单元都有sing、chant，这些歌曲歌谣是师生必须学会的，为课堂增色不少。此外，除了课本歌曲，还可以学习一些适合小学生的英文歌曲。

例如“一闪一闪亮晶晶”，“my heart will go on”，“I am a bigbig girl”等歌曲，这些歌曲的单词简单易懂，旋律清新，学生哼起来朗朗上口，不仅可以激发学生说英语的热情，还可以锻炼学生的听力能力与口语能力，一举多得。平常教学中注重英文歌曲的教授会使孩子爱上英语，让英语变得轻松、变得愉快。

此外，营造浓郁的校园英语文化氛围，布置具有英语特色的教室环境，创造一个个生动有趣的室外情境“课堂”等，能更好地将教学融入情境，培养孩子的兴趣，提高孩子的成绩，一举多得。

（五）新英语课程标准强调激发和培养学生学习英语的兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习主体保持浓厚的兴趣，积极、自动地参与学习中，能提高学习效率。传统英语教学模式使课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学的氛围，增强学生的记忆能力和理解能力。

如笔者在教学“At the farm”这一单元动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读难免枯燥，而运用多媒体技术制作动画课件，给学生创设鲜活的动物园场景，将学生的无意注意变为有意注意，并在课件中加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情境的创设使抽象、枯燥的单词具体化、形象化，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。

综上所述，情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。它能營造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。广大英语教师应充分认识到这一方法的重要性，并努力在教学实践中应用这一方法，为国家培养出更多合格的人才。时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。以往的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上新信息时代的步伐，必须依靠现代信息技术。

参考文献：

[1]井琦.情景教学在小学英语课堂中的运用探讨[J].课程教育研究，2016（06）.

[2]吕杰.创设小学英语情境教学的有效途径[J].中小学教学研究，2010（11）.

[3]李桃花.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（08）.

基金项目：本论文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学英语情境教学设计实践与研究》的研究成果。课题立项号GS〔2018〕GHB1906。