新时代英语教学面临的挑战及其应对

张海燕

摘    要： 随着社会的发展进步，信息技术不断创新，且被广泛应用到各个领域。在教学中应用信息技术可增强教学信息传递方式的丰富性，有利于调动学生学习的积极性。对学校英语教学来说，以往的教学模式已经不适合现代学生发展需要，有必要与时俱进，加以创新。

关键词： 信息技术    英语教学    教学模式

信息时代，创新英语教学模式是广大英语老师面临的一大难题。笔者结合教学经验探讨了学校英语教学与信息技术结合的重要性，分析了当前学校英语教学面临的挑战，最后提出了几点建议。

一、学校英语教学与信息技术结合的重要性

英语是学生学习的基本学科，对学生的今后发展有重要意义。通过应用先进的信息技术有助于教师获取丰富的教学资源，学生获取丰富的学习资源，教学内容得以扩展、延伸，为学生学习更多的英语知识提供重要保障，拓宽学生视野，扩大知识面。除此之外，将英语知识利用信息技术制作成丰富多彩的幻灯片或者集声音、图像于一体的动态视频，为学生提供真实的英语学习情境，让学生根据视频内容练习英语口语，既突出了学生的地位，又调动了学生口语练习的积极性，提高了口语能力。学生在利用信息技术创设的英语情境中获取知识，自觉学习视频中的单词和口语，更准确地掌握美式发音。除此之外，采用信息技术教学突破以往教学的局限性，为学生积累词汇创造条件，对英语教学内容更加记忆深刻，在不断学习中深入了解英语单词的含义，进一步推进英语教学进程。学生在学习过程中体会到学习的趣味，主动投入英语知识学习中，实现英语知识高效掌握，节省教师板书教学的时间，英语学习效率大大提升。学校是学习语言类的关键阶段，该时期学生对英语的好奇心较强，教师应让学生参与课堂教学，与同学和教师积极交流，最终强化学习效果。总之，在信息技术背景下，创新教学模式尤为重要，在英语教学中融入信息技术具有重要意义。

二、现阶段学校英语教学面临的挑战

英语这门学科涉及内容广泛，且具有一定的综合性，新时期下的英语教学应从培养学生的学习兴趣出发，将学生置于主体地位，引导其自主学习。信息时代，对学校英语教学造成一定冲击，从传统教学模式向现代教学模式转变是一个难点。笔者结合教学现状，分析了当前英语教学模式存在的问题，总结如下：

1.英语教材较为单一

要学好英语，首先学生应掌握大量的英语词汇及有关英语素材，并了解英语国家的相关文化。但是目前我国的英语教学只是单单依靠教育部发行的教材开展教学，内容难以达到学生的学习要求;听力的学习过于依赖教材，英语课外阅读材料和听力训练有限。因此，学生学习的途径受到限制，要积累丰富的语言词汇存在较大难度，同时所学的英语知识难以应用到实际英语对话中。

2.现代教学设备和语言环境存在欠缺

学生学习英语需要特定的语言环境，为英语学习奠定基础。英语的学习需要理论结合实践，学生需将所学的英语词汇有能力在具体的英文对话中应用，才能说是有学习效果。但是从目前情况看，学校英语教学并未体现出这一点，教师只是单纯地将课本词汇教授学生读和背，并未创造相应的语言环境吸引学生注意力，因此学生学习英语的兴致不高。此外，学校引进的现代化设备未受到重视，没有合理应用。这些因素都会影响教学成果。

3.英语课堂教学模式难以转变

以往的教学模式已经不适合当今社会发展趋势，要从以往教学模式过度到现代化教学模式需要一个过程。现如今在英语课堂上一些教师仍沿用以往的教学模式，采取板书教学，学生以板书内容为依据学习，或者班集体共同进行听力训练，再進行试卷答题检测学习效果。学生基本上没有机会主动参与课堂。这种英语教学模式无疑不利于学生发展，忽视学生的主体地位，难以保证教学质量。当前，传统教学模式普遍存在，要转变需要一个漫长的过程，还面临一些挑战。

三、信息技术背景下新型学校英语教学的措施

1.信息技术与课堂教学相融合

现代化教学设施已经逐渐普及使用，合理利用可强化教学效果，在英语教学中融入信息技术亦是如此。采用信息技术教学并不是简单地将各类信息媒体融合即可，而是找到英语知识的关联性，并相结合，利用计算机做进一步处理，可促使一系列交互操作信息技术顺利完成，以此激发学生的兴趣，为学生创造良好的英语学习环境。比如在教学“Astronomy：the science of the stars”相关知识时，教师可使用信息技术讲授，强化学生的认知和感受，同时为学生带来视觉上的冲击，吸引学生眼球，全身心投入学习当中。可让学生通过观看视频，分别扮演其中的人物，仿照视频用英语沟通，这样既调动学生学习的主动性，又彰显以学生为主体的教学地位，提高学生的英语表达能力，进一步强化学习效果。

2.信息技术与远程教学相融合

远程英语教学有显著优势，这是传统英语教学难以比拟的，可以总结为以下几方面：

（1）教学方式和教学内容灵活多变，可根据不同学生的需求而制定。充分挖掘学生的学习潜能，调动其学习积极性。

（2）有效避开了传统教学受时间和空间的限制，为英语水平不同学生的针对性教学提供了条件，有利于因材施教。

（3）由于互动式英语远程教学每个人位于不同的网络接口终端，无需面对面交流，只需利用麦克风和键盘即可达到交流目的，这样学生便无需顾忌怯场问题。

英语是学生学习的基础学科，远程互动教学中的互动模式与英语课程学习特点有契合之处，通过应用信息技术更能充分体现。当前，存在英语教学手段单一的情况，一些远程教学网站多为在线或不在线的教学课件视频播放，学生与教授者之间未形成良性互动。为提高远程教育的应用价值，使远程教育更深入发展，就应积极引进新的信息技术手段，转变以往的教学模式，以满足学习者的要求，使其在短时间内获取相应的技能和知识。远程学习提高了学生自主学习的要求，学习意志力弱或者适应能力弱的学生面对新的学习方式会有一定的挑战性，因此要激发学生的学习动机，使其充分认识意义构建的重要性。

3.信息技术与自主学习相融合

培养学生的自主学习能力是高中英语教学的目标之一。在英语教学过程中，采用信息技术与自主学习相融合，学生可随时上机对所学的课程进行预习和复习，并利用思考题及各类练习题解决相关问题，也可综合自身学习情况主动调整学习进度。开放性远程教育为学生之间和师生之间互相交流探讨提供了便利条件。学生是学习的主人，在学习中占据主体地位。现代远程教育将网络作为载体，增加学生和教师获取学习资源和课程的空间，利用多媒体课件加快教学进程，使学生个性化学习落到实处，逐渐减小对教师的依赖性，变得更加独立。远程教育的成功与否取决于学生学习自主性的强弱。

自主学习不但要求学生独立进行学习活动，更重要的是逐渐脱离对教师的依赖。学生应认识到自己是学习的主体，学习应为自觉、自愿参加的活动，学习是为了自己的未来发展，其未来的事业、生存及社会对其的评价等，都与学生现代学习状况有关，因此引发学生的自觉学习动机至关重要。进行远程教育，学生和教师常常为分离情况，要取得良好的学习效果，学生就需要具备良好的自我控制意识和能力，教师需要认清自身职责，当好信息的组织者和传递者，给予学生针对性的指导。

比如在教学“English AroundtheWord”时，对教学课件精心制作，摒弃以往的翻译教学模式，重视英语文化背景的讲解说明，同时有图片和文字，强化学生的感性认知，接着进行由浅及深、层层递进的教学，牢固基础知识，显出重点知识。

参考文献：

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[3]杨彭.信息技术环境下新型英语教学模式初探[J].科技资讯，2016，14（02）：110-111.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村学校课堂教学的有效组织和实施研究》课题立项号GS〔2015〕GHB0597阶段性研究成果。