新技术视角下初中英语课堂教学的有效组织

赵晓燕

摘    要： 作者结合教学实践，总结在初中英语教学中利用交互式电子白板的经验，阐述了新技术交互式电子白板的功能。

关键词： 交互式电子白板    初中英语    有效组织

一、利用交互式电子白板的拖放、放大和组合功能

利用交互式电子白板的拖放、放大和组合功能，将图片进行拖动、放大和缩小，这样可以积极地刺激学生的感官，让学生在拖放的过程中学习，进而激发学生的学习兴趣，展示学生的思维创造，强化学生的学习实践，使学生主动参与课堂学习活动。比如在冀教版七年级英语上册《lesson27：Danny at Home》一课对方位介词的教学中，我使用Teddy bear和木箱的图片，将Teddy bear置于木箱的不同位置，让学生学习并理解不同的方位介词后，让几个学生到讲台上随便拖动Teddy  bear，其他同学根据Teddy  bear在木箱的不同位置指出用哪个方位介词。另外，也可以拖动、放大或者缩小木箱和Teddy bear的图片，通过这种方式改变Teddy bear的位置，让学生主动思考正确的方位介词。

二、利用交互式电子白板的批注功能

交互式电子白板的核心功能是批注，它可以在各种背景页面上，比如文字、图片、视频截图背景上进行批注。把这种功能运用于英语课堂教学，既可对课件上的文本文件比如单词的正确形式、词组、句型和教学重难点进行勾画和标注，又可使用不同颜色的标志进行着重标注，增加学生对重要信息的关注度，提高课堂教学效率。比如在冀教版七年级英语下册课本上对“there  be结构”的教学设计中，我先在屏幕上出示be动词的不同形式“there be结构”的例句：“There is a picture on the postcard.”“There are so many bicycles in the shop.”“There is a table and two chairs in the room.”“There are many donuts and a sandwich  on  the  table.”由于“there  be结构”中be动词的正确使用是此结构的重点，因此我在教学设计中将例句中的be动词的正确形式利用电子白板的批注功能重点标注出来，从而既可以提高学生的视觉兴趣，又可以一目了然地看清楚be动词的正确使用，课堂效果甚好。

三、利用交互式电子白板的书写功能

利用电子笔书写，让学生主动参与课堂，体现人机互动功能，发挥学生的主体性和创造力。比如在冀教版七年级英语上册《lesson43：Directions》一课对方位名词的教学设计中，先让学生学习方位名词，从而让学生既掌握方位名词，又在图中正确认识方位，并让学生在电子白板上用电子笔在正确的方位上书写正确的单词，引导学生进行英语表达“This is north，North points up on a map……”。通过这种教学方式，学生积极主动地走上讲台，以老师的身份参与教学，对于学生主观能动性的发挥起到很大的调动作用，教学效果和学习效果自然事半功倍。

四、利用交互式电子白板的幕布功能

利用电子白板的幕布功能，可激起学生的好奇心，迅速集中学生的注意力，进而充分调动学生的学习积极性。比如在教学冀教版七年级英语上册《lesson13：Body  Parts》一课中的身体部位的单词时，我先通过Robin图片让学生认识身体部位的名称，然后通过幕布横拉遮挡功能遮住相应身体部位的单词，考查学生对Robin身体部位的认识情况。这样既激起学生的好奇心，又使学生获得老师的认可，提高学习效率。

五、利用交互式电子白板的创设课文对话情境

交互式电子白板不仅可以呈现静态的图片和文本，而且可以播放动态的flash视频动画或影音文件。动态视频应用于课堂教学，为学生创造了立体的语言环境，使学生的注意力更加集中，兴趣更加浓厚，教学效果更显著。比如在冀教版七年级英语上册《lesson32：At the Supermarket》一课的教学设计中，我将课文的对话情景以视频动画的形式用电子白板播放，既可以提高学生的积极性，又可以让学生身临其境地进入课文对话，进而引导学生模拟视频中情景对话的方式高效而又快速地实现教学目标。

六、利用交互式电子白板在课堂上链接互联网

利用交互式电子白板的教学的呈现方式灵活和多样化，根据教学需要，甚至可以直接在课堂上连接互联网，让学生通过网络的形式了解和掌握更多的知识。比如在冀教版七年级英语下册《lesson26：Online  Phone  Calls》一课的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了网上视频通话交流如何学习英语的环节。在课堂教学中，我利用交互式电子白板在课堂上连接互联网，和国外的朋友接通视频，简单说出我的意图，让朋友和学生在线交流学习英语的有效方法，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以增强他们的口语表达能力和英语学习信心。

七、利用交互式电子白板自建丰富的资源库

交互式电子白板提供了丰富的资源库功能，其中有软件自带的资源库和教师自建的资源库，如注释库、图片库、活动库、链接库等，而且每一种资源库中都含有丰富的教學资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。交互式电子白板强大的资源库功能为初中英语学科准备了大量的学科素材，教师既可以将自己在教学中积累的教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库，又可以将课堂教学中师生互动时生成的教学资源添加到库中，在课堂教学中按需随时提取，使课堂教学更加灵活和高效。资源库功能的个性开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。比如在冀教版七年级英语下册《lesson3：A  Visit  to  Xian》一课的教学中，我课前将西安的名胜古迹如“兵马俑：The Terra Cotta Warriors”、“华清池：The Huaqing pool”、“钟楼：The bell tower”、“鼓楼：The drum tower”、“大雁塔：The Big Wild Goose Pagoda”的图片放入交互式电子白板的图片库中，上课时让学生从资源库中找出熟悉的名胜古迹和相应的英文名称，并让他们以导游的角色用英文简单做介绍，并对各名胜古迹的英文名称和图片进行配对，从而让学生身临其境地积极参与课堂，不仅激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而且有效调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂的主人，落实新课程提出的以学生为主体、教师为主导的理念。

八、利用交互式电子白板的录音和音频效果

交互式电子白板的录音和音频可训练学生的听说能力，让学生模仿录音，更正读音、语气、语调、重音、语速的快慢及如何把握感情，也可把自己的朗读录音播放出来，提高学生听和说英语的积极性。比如在冀教版七年级英语每个单元的Unit  Review的教学中都有国际音标或重音，我在让学生听并模仿国际音标或者重音的发音后，通过借助交互式电子白板的录音功能，让学生模仿读音标并录音，然后通过电子白板的音频功能逐一播放出来，让学生听自己的录音并及时纠正发音。对于句子和课文的听说训练同样采取这种方式教学，不仅训练学生的听说能力，而且更好地让学生掌握音标和单词重音的读法及把握句子的语气、语调、语速和感情。

九、利用交互式电子白板的回放功能

交互式电子白板具有回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次的回放，这对初中英语教学非常有用。对于有些重点、难点、疑点需要强化学习，可以利用交互式电子白板的回放功能对教学课件进行多次回放，让学生根据对知识点的掌握程度自主选择是否需要强化学习。交互式电子白板的回放功能，不但可减轻老师的工作量，而且可满足不同层次学生的需求，达到分层教学的目的。比如在冀教版七年级英语上册《lesson37：Seasons  and  Weather》一课的教学中，学生需要掌握形容天气情况的重要单词：rainy、snowy、cloudy、sunny和windy等，和表示星期的单词：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursdayd等，及重要短语：go swimming、go skating和have a good time等，还有重要句型：（1）What day is it today？（2）How is the weather？（3）What seasons do  you  like？ 以及正确的回答。为了让不同层次的学生掌握不同的知识点，在课堂讲解结束后，我通过交互式电子白板的回放功能將本节课的重要单词、短语和句型再次回放，让不同层次的学生有针对性地再次学习本节课的重要内容，达到分层教学的目的。

参考文献：

[1]蔡雷.交互式电子白板在教学中的应用和研究[J].中国信息技术教育，2012（7）：12.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村学校课堂教学的有效组织和实施研究》课题立项号GS〔2015〕GHB0597阶段性研究成果。