基于电气自动化专业一体化学习环境建设学生专业成长研究

【摘要】电气自动化专业一体化学习环境建设体现工学结合一体化课改特色，为一体化课改创造环境条件，有助于学生养成职业素养、提升职业技能。

【关键词】电气自动化专业  一体化学习环境建设  学生技能提升

【基金项目】本文系广西职业教育教学改革立项重点项目“电气自动化专业一体化学习环境建设”（项目编号：GXZZJG2015A044）的研究成果。

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0244-01

以人社部《一体化课程规范开发技术规程》为指导，研究建成体现“理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一”的电气自动化专业一体化实训基地，研究电气自动化一体化实训基地对该专业学生养成职业素养、提升专业技能的影响，探究该专业学生专业成长一体化学习环境影响规律。

一、电气自动化专业一体化学习环境建设成果

制定《一体化实训室建设方案》，依托国家级高技能人才培训基地建设项目，新建实训室，完善电气自动化专业各模块教学设施;升级改造实训室，适应高技能人才培养需求;按照工学结合要求，划分示范区、实训等功能区域，建成一体化实训基地。制定规章制度，创新评选实训之星。

二、一體化学习环境促进学生专业成长

工学结合一体化学习环境具有教学吸引力。让学生直观感受工作岗位的职业素养与职业技能要求，“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”的“6S”企业化现场管理，达到精细化管理的要求，养成规范的职业习惯。

项目组研究制定电气自动化专业实验班人才培养方案，开发校本教材、工作页、实训指导书，撰写一体化教案，形成电气自动化专业一体化课程体系，以点带面开展一体化课改。在2015级机电班进行教学实践，通过实践，学生职业资格鉴定通过率明显提升，2017年6月维修电工中级工考证全班44人参加，首次通过42人，通过率95.5%。电气系学生参加技能比赛获得优良成绩。

学生顶岗实习更受企业好评。2015级机电班全体学生于2017年2月到世界500强企业——苏州富士胶片影像机器有限公司顶岗实习，企业对学生的服从意识、积极融入企业文化的良好工作习惯以及与岗位相匹配的职业技能给予积极评价。2018年7月，该公司总经理到校参观电气自动化一体化实训基地之后，肯定学校从教学环境、文化氛围入手，培养学生的职业素养，学生实习期间表现出做事比较认真、守规矩的好品质，有较好的技能水平。

三、结论与建议

工学结合的电气自动化专业一体化学习环境是一体化课改的前提条件和基础，促进学生养成职业素养、提升技能，促进学生专业成长。建议继续探究电气自动化专业一体化学习环境建设对学生专业成长影响规律，建议推行一体化学习环境建设。

参考文献：

[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施.北京：中国劳动社会保障出版社，2012.8

[2]校企双制 工学一体 校企合作工作指南.北京：中国劳动社会保障出版社，2018.7

作者简介：

宾爱革（1969-），女，教育硕士，高级讲师，研究方向为职业教育教学管理。