用好开场白，为高效课堂助力

徐慧

[摘 要]精彩的开场白绝不是只和学生聊几句闲话，也不是逗逗学生开心，更不应该成为教师炫耀与显摆的平台。精彩的开场白应是师生彼此理解，营造和谐的学习氛围;应紧扣教学本质，切合基本教学规律;应扣准链接基点，无限贴近教学主题。

[关键词]语文教学;开场白;高效课堂

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0063-02

课堂开场白就是从上课开始到正式进入主题的一段序言式的交流谈话。精品课堂中的开场白就如同乐曲的前奏，不仅可以有效地吸引学生的关注力，同时也能够产生“未成曲调先有情”的效果。那怎样的课堂开场才算是有效的呢？著名特级教师于漪说过：“课堂教学的第一锤子就应该敲击在孩子的心灵深处，要能够激发孩子的认知思维，像一块磁铁深深地吸引孩子。”笔者以一节作文课来谈谈自己对课堂开场白的理解。

【案例呈现】

师：今天，老师要和大家上一节作文，大家高兴吗？

生：高兴。

（这节课的教学对象是五年级学生，他们早已对公开课教学的套路了然于胸，都能毫不掩饰地配合教师，所以每个学生都会回答“高兴”）

师：真的这么好？如果撒谎可是要遭雷劈的。说说真心话，高兴吗？

（学生们笑了，有几个调皮的小声地说：“不高兴！”）

师：看来有不少同学并不喜欢写作，能说说原因吗？

生1：写作文太难了，我们常常不知道写什么。

生2：写作文本身就难，还要修改若干遍，太烦人了。

师：哦，你们写一篇改一遍都嫌麻烦，老师要批阅50多本作文，岂不是要把头发全部烦白了吗？

生3：我觉得很多作文写来写去都是感动啊，难忘啊，有意义的话，太机械了。

师：哦，作文的内容老生常谈，看来你真是“喜新厌旧”啊！

（该生笑）

师：其实，不仅是中国，每一个民族喜欢写作的人都是少数。但到现在为止，写作仍旧是关注自己内心世界的最好方式，写作能够让作者静下心来与自己进行对话，无论科技怎么发达都不能发明其他活动来替代写作的重要性。

师：现在愿意成为热爱写作并善于写作的同学请坐正，想用写作来表达自己、展现自己的同学请坐正。

（绝大部分学生都坐得端端正正）

师：太棒了！带着这样的态度，我们就一起开始这节课的学习与交流吧。

【教学反思】

一、师生彼此理解，营造和谐学习氛围

写作本身就是儿童内在心灵的吟唱，理想的写作状态就是要让学生能够在最纯真、最原生态中进行自我表达。但作为一名一线语文教师，在教学实践中会遭遇到这样的尴尬：尽管苦口婆心，使出浑身解数（包括营造了可感的情境、细致收集生活中的种种素材、用心点拨学生的思路），可是学生还是捉襟见肘、面面相觑——学生表现出来的状态与教师付出的努力并没有形成正比。

其实，学生对于写作的抵触情绪、厌烦情绪，并不是针对教师个人的，而是一种普遍的存在。教师也可以从自己的学生经历出发，认识到自己也曾经有过这样的体验。有此同情、同理之心，就能够站在儿童的视角对学生的心态形成体谅。在上述案例中，教师面对学生所谓的“高兴”的回答，并没有信以为真，而是鼓励学生大胆地吐槽，说出自己的想法，让学生有了真情流露的机会。之后，教师并没有对学生进行批评，而是真正地替他们着想，用温情打开了他们的思维，并让他们懂得了写作的真正价值在于交流沟通，在于展示自己、观照自己，使学生从更深的维度认识到了写作的重要性，确保了每个学生都能以最佳的状态投入习作过程中。

从开场白所展现的外显内容和课堂教学形态开始，教师就要摆正自己的心态，营造出民主、和谐的氛围，并在无形之中与学生站立在同样的视角下，形成师生交融的教学质态。

二、紧扣教学本质，切合基本教学规律

一提到教育教学，很多人都会想到“谆谆教诲、耳提面命、苦口婆心、醍醐灌顶”等与教育相关的词汇。而对于学生来说，他们最喜欢的教育教学方式就是幽默风趣。教师如果能够紧扣学生的认知规律，利用契合学生认知能力的对话来激发他们的认知思维，就能够收到一石激起千层浪的教学效果。

在上述案例中，教师放下所谓师道尊严的姿态，与学生交流寥寥数语就一下子打开了学生的认知思维。教师平等而耐心地倾听学生的表达，针对学生的表达及时进行梳理与点拨，从“撒谎要遭雷劈”“老师要烦得白了头”“喜新厌旧”等词句就不难看出，教师在交流过程中充满了机智和幽默。这样的“神回复”如同一把钥匙为学生打开了写作的大门，其目的当然不是让学生轻松一下这么简单，而是要帮助学生对自己原始状态下对作文的成见、对作文的不解、对作文的困惑进行释疑解惑。此时，学生的心扉在与教师沟通、交流的过程中完全释放开了。

在这样的过程中，我们再重新审视这一段开场白的对话就会发现，教师看似在与学生进行漫不经心的交流，但事实上每一个問题的设置都是精心的，每一句点拨都经过了巧妙的预设，只有在交流的过程中进行巧妙而智慧地点拨，学生才能进一步调整好自己的认知状态，为后续的深入学习奠定基础。

三、扣准链接基点，无限贴近教学主题

儿童喜欢以聊天的方式展开对话与学习，要想让他们静下心来构思、组织语言，是有一定难度的，严重时甚至会让他们产生一定的厌学和抵触心理。同样都是心灵、情感的交流和表达，为什么聊天与写作这两种方式在学生的心灵意识中却产生了极其巨大的差异呢？主要原因就在于聊天是一种纯粹的娱乐方式，而写作则是一种精神上的负担和劳作。认识到这一点，对于激发学生的写作兴趣具有重要的价值和意义，这就意味着教师在教学作文时，不仅仅要从外显层面“动之以情”（ 一味地述说写作的重要性，对于很多学生来说无异于无病呻吟，毫无作用，并不能使之融入学生的内在意识之中），更需要做到“晓之以理”（写作仍旧是关注自己内心世界的最好方式，写作能够让作者静下心来与自己进行对话交流，科技再发达也不能发明其他活动来替代写作）。在交流沟通的过程中，教师将自己多年的深切感受与学生们分享，但此时教师的分享绝没有强行地告知与机械地灌输，而是诚恳地与学生进行交流，是朋友之间的交流与谈心，教师始终以一种润物细无声的状态，用自己的理解和感悟来孵化、消解学生对于写作认知的狭窄和误会，将学生原本的抵触转化为接受，将学生原本的困惑转化为追求。如此设置的教学开场白，就充分地展现了教师在教学与引导层面的智慧，即始终用开场白的谈话方式对接与凸显本节课所要教学的重点，巧妙地帮助学生解开了心结，形成了较好的教学效果。

从这个角度来看，课堂教学的开场白绝不是教师随意而为的。我们要善于从开场白外显出来的内容中看到教师别具匠心的设置和用意，真正从中感受到教学的任务与目标。

对于整节课来说，开场白或许只是一个耗时不长的次要环节，但正所谓“以小见大”，开场白依然具备了教育教学的全息性规律，对于奠定整节课的认知基调，夯实学生的储备基础，发挥着巨大的作用。良好的开场白就应该一下子抓住学生的内在意识，将学生原本松散的认知意识全部聚拢起来，同时也应促生学生内在思维的电光石火，不断地催学生奋进。让我们在怀抱深情之中，与学生进行深入而平等的对话，真正为学生后续深入地学习奠定坚实的基础。

（责编 刘宇帆）