E时代背景下家园互动模式初探

黄梅

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本文立足于信息技术高速发展的时代背景，通过三个案例，呈现了智慧树、微信、QQ、网站等网络平台与家长的互动，探究互联网+背景下家园互动呈现出新模式。

【关键词】E时代  家园互动

【中图分类号】G616  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0226-02

《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。然而，传统的家园互动已不能满足幼儿园、家长的互动需求，大致存在“三多三少”的问题，即单向灌输多、双向互动少，沟通渠道多、即时效果少，阶段互动多，持续互动少。由此导致了家园沟通不畅、互动地位不对等、互动目的不明确、家庭教育指导缺乏针对性和系统性等问题，严重影响家园互动效果和幼儿全面和谐成长。随着21世纪信息技术的高速发展，通过智慧树、微信、QQ、网站等网络平台与家长互动，使互联网+背景下家园互动呈现出新模式。

（一）我要种一棵摇钱树

恰逢六一，老师想给孩子们录一段视频留念，请孩子们说说自己的愿望。终于轮到熙熙了。熙熙对着镜头，显得有些局促。老师问：“熙熙，你的六一愿望是什么啊？”熙熙答道：“我想要一棵摇钱树！”老师一愣，不解地问道：“你为什么想要摇钱树啊？”熙熙看着老师，认真地说道：“老师，我要种一棵摇钱树。每天都长满很多很多的钱。这样我就可以给我的爸爸妈妈发工资，他们就不用去上班啦！可以天天在家陪着我！”

教育介入：

录制完视频，简单剪辑处理后，老师将视频文件以孩子名字命名，分别发到孩子父母的个人邮箱里。当天晚上，老师就收到了很多回复。其中，熙熙妈妈在邮箱回复了一封长长的信。通过读信，老师了解到，熙熙的家境殷实，爸爸是公务员，妈妈是中学老师。也正因此，爸爸妈妈忙于工作，经常很晚下班，孩子一般都是老人在带。

鉴于家长经常忙于工作，没空陪伴孩子或者消极陪伴孩子，老师借助智慧树平台，向家长朋友们发出倡议，每天坚持录制《我与孩子的十分钟》主题视频，发送至智慧树平台。利用信息技术督促家长高效陪伴孩子。一个月下来，86%的家庭能坚持每天发视频，老师也从视频中选取最具借鉴价值的转发至班级微信群、QQ群，既鼓励了家长的陪伴行为，又宣传了智慧高效陪伴的方式。

（二）我一定要生男孩儿

一次《母与子》教育活动中，老师请孩子们猜想挂图中妈妈抱的宝宝是男孩还是女孩。大家说法不一，一向内心的妞妞却勇敢地把手举起来。“妞妞，你来说一说妈妈抱的会是男孩儿还是女孩儿呢？”妞妞很认真地说道：“老师，我觉得妈妈抱的小妹妹肯定是小男孩儿！”听到妞妞的回答老师哭笑不得，天真的孩子啊！不曾想，妞妞接着说： “老师，我一定要生男孩儿！”老师问：“为什么？”“因为我没有爸爸！”一句话，老师只觉得鼻子很酸，眼睛湿润了。

教育介入：

带着心疼与惋惜，当天下午孩子离园时，老师与妞妞妈妈做了沟通。妞妞妈妈述说了很多关于婚姻和孩子教育的故事。老师得知，妞妞是一位单亲家庭的孩子，自卑脆弱、缺乏信心。经过交流，家园达成一致，要对妞妞要多引导，多鼓励。老师向妞妞妈妈推荐了几个单亲家庭教养相关的微信公众号，经常转发给妞妞妈妈一些相关推送文章，并利用基于智慧树平台的幼儿园网上家长学校，引导妞妞妈妈提升育儿理念。妞妞的妈妈不再那么偏执，每月妞妞都能和爸爸妈妈开心地玩一天。听着妞妞兴奋地聊和爸爸妈妈去过的地方，做过的事情，看着妞妞热情洋溢的笑脸，真是感慨万千！

案例启示：

从案例可以看出，E时代背景下与家长进行互动，智慧树、微信、QQ、网站等网络平台的有效运用，提升了家园互动的效率，呈现一片新气象。

第一，打破时空限制，提高工作效率。案例1呈现了孩子对家长陪伴的渴望，老师发起的《我与孩子十分钟》主题视频活动，将家庭教育与幼儿园教育有机结合。案例2互不相识的单亲家庭也可通过公众号互相交流心得和经验，解决家庭问题。

第二，拓宽沟通渠道，丰富互动内容。案例1利用智慧树、案例2利用微信及公众号等传递信息，多渠道全方位促进家园互动，形式多样。并且案例1通过在智慧树平台上发放录像视频，可以起到互相学习和督促作用;案例2利用微信公众号推荐文章，扩大了家长获取信息的途径，也让家园互动的内容更丰富。

第三，实现多角色、多方位家园互动。尤其是案例1，老师、幼儿、家长多角色共同参与;案例1、2中既传递信息，又进行相互交流，还根据实际需要组织家长在网上家庭学校进行系统学习。

由此，E时代背景下，幼儿园应在原有家园互动模式基础上，利用先进的信息技术手段，构建以幼儿园、教师、家长、幼儿为中心，以社区公共服务为半径的数字化家园互动新体系，打造数字化、智慧型新校园。

参考文献：

[1]赵欣.课堂教学与家庭教育有机结合促进幼儿自主学习的实验与研究[D].学周刊，2015.

作者简介：

黃梅，女，山东省东营市东营区第二实验幼儿园，二级教师，大学学历，教育学学士，研究方向为家园共育。