小学音乐课堂“动”与“静”教学模式和方法的初探

赵曼

【摘要】教师作为素质教育的重要组成部分，必须积极把握音乐基础阶段的教育。随着新课程改革的深入，教学方法的创新在小学音乐课堂教学中得到了广泛的应用，它不仅提高了学生的审美趣味和心理素质，而且使学生对音乐有了全面的感受，从而促进了教学效率的优化。

【关键词】课堂教学节奏  “动”与“静”

【中图分类号】G623.71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0218-02

引言

小学音乐课要有活力，富有美感，这是提高音乐教学效果的重要途径。这里的“动”与“静”是根据教学形式的表现来划分的，只有将“动”与“静”完美的结合，这样的音乐课堂才能够吸引学生的兴趣。

一、在“静”中营造学习氛围

学生真正的感受来自于“用心倾听”。为了培养学生静听的习惯，学生可以在上课开始后安静地坐着，这样老师可以让学生先练习“打坐一分钟”，让学生注视一个地方，冷静下来，然后开始听音乐，从而增强学生的感知力。

1.有目的地倾听提高学习效率

让学生有目的地倾听。如我们听《狮王进行曲》，我们会提出“狮子的声音出现了几次”的问题，学生们就会有目的地去听，运用问题引导学生在听中的思维和行为，避免听中断或减慢，确保课堂教学结构的紧凑，这样有助于提高学生的整体感知能力，以提高学习的效率。

2.把握音乐元素，激发倾听兴趣

音乐教学中最重要的一点是：无论听什么类型的音乐，都必须以对音乐元素的感知为基础。音乐有许多基本元素，包括音色、旋律、速度、强度、节奏、节拍、和声等，将这些元素与作曲家巧妙的结合起来，构成一个全面有序的整体。在音乐欣赏课上，教师应调动学生参与的积极性。例如，在欣赏完一段音乐后，询问学生不同时期的速度、强度和情绪有什么不同，并要求学生以形式呈现出来，并阐明音乐元素的重要性，培养学生对音乐元素的认识。这样可以促使在以后的音乐欣赏中，自然的注重音乐元素，这也是学生理解和掌握一段音乐最基本的方式。

3.在聆听中激发想象力，创造出创作之花

想象力是关键。它可以打开人们的心灵，充分发挥灵感。例如，在歌唱“美丽的夏日牧场”的教学中，为了让学生们能够即兴演唱，为了激发学生的想象力，教师们可以加入简单的音乐元素，改编和创作，学生们创作时非常认真，并且感受重新创作的过程，甚至在后期作品中改编作品，在节奏上增加一个小的乐谱，既丰富了演唱形式，而且其效果也特别突出。

二、战略动态中的“行动”

1.上课前，“节奏”预示着有趣音樂课的引入

节奏是指在听音乐后，身体通过节奏表达的一种感觉。上课前，进入教室，先放音乐，如低年级-好习惯，拍手歌，中年级-小苹果，高年级-茉莉花等，进入教室的学生听到音乐时自然会有节奏感，音乐结束后，所有的学生都要安静地坐着。课前播放的音乐不仅是对所有学生的一种提醒，而且告诉学生开始音乐课，把学生带入到音乐现场，这样他们就可以快速的融入到音乐课堂中。

2.课程“节奏”激发兴趣，提高学生的注意力

《音乐课程标准》指出，通过提供一个开放有趣的音乐学习情境，可以激发学生对音乐的好奇心和渴望，引导学生探索和创造以即兴自由演奏为主要特征的活动，重视探索学生创造性思维的过程。在课堂上，坐、立、动、听都要以固定的音乐节奏进行提醒，引导学生在听的过程中有序地进入音乐环境，使学生的四肢和情绪融入到每一种音乐中。例如，教学《哦，十分钟》的歌曲时，旋律活泼，歌词紧凑，在教学时，教师可以表现出身体的节奏，让学生观察，给学生打拍子，为下一步的学习和歌唱打下良好的基础，然后在歌唱过程中引导节奏，并解决学生在此过程中的难点。

3.“节奏”教学法中的“动”与“静”要合理搭配

课程教学是评估类最直观的标准。在课堂展示结束时，可以以个人展示和小组展示的形式体现合作、编辑和有节奏的成果。在运用“节奏”教学法进行音乐教学时，必须做到课堂无干扰、活动有序、充满活力，我们不仅要发挥教师的主导作用，还要体现学生的主体地位。

另外，要充分考虑学生的年龄结构特点，使“动”与“静”合理搭配。低年级应主要是“动态”，以适当的“静态”进行调整，这样有助于放松空间和时间，随着年级的增加，我们应该逐渐增加“静”的时间，为学生留出思考的空间。教学节奏就像一个淘气的小精灵，在每一节课上跳跃，并且有人巧妙地引导它，能驾驭他们的是老师，音乐课是学生享受美、体验美、感受美的过程。如果教师掌握了节奏，学生就可以从“感受”中理解，也可以在“安静”中品味。

结束语

综上所述，小学音乐教学互动设计起着非常重要的作用。在当前的形势下，最重要的是在小学音乐课堂教学中引入有效的互动设计，为师生沟通和讨论搭建良好的平台。同时，通过学生自身的交流，使小学音乐教学的效果可以达到更理想的水平。此外，教师应丰富音乐教学课程，突出学生在教学中的主体地位，这不仅有助于提高小学音乐教学的效果，而且还可以使学生在互动教学中培养和发展他们的综合能力。

参考文献：

[1]杨倩：谈小学音乐课堂教学的互动设计[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：244.

[2]张艳：小学音乐课堂教学中有效提问需要关注的几个问题[J].教师，2012（28）：113.

[3]李春兰：谈小学音乐课堂教学中师生有效互动策略[J].速读（中旬），2014（10）：118.