浅谈在音乐中培养学生的抗挫力

【摘要】现在的小学生由于种种原因对于困难和挫折的体验是比较肤浅和有限的，对于困难和挫折的认识也是不深刻的。这就导致小学生在遇到一些困难和挫折时，往往显得不知所措、无所适从。而音乐从来就是一个无年龄障碍，无国际障碍的艺术和学科，可以通过音乐来培养学生的抗挫折能力。

【关键词】音乐  抗挫力  培养

【基金项目】全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》，此课题是音乐教学中培养学生抗挫力的实践研究，主持人德惠市第四小学薛亚莉。

【中图分类号】G623.71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0217-02

一、小学生挫折的来源

1.家庭方面

当今社会，现在很多的家庭都是独生子女，对孩子的过多保护，会使孩子产生各种各样的问题.家长过多对孩子的溺爱，老人对待孩子就会过分地溺爱，只要孩子高兴什么都可以为孩子做到。父母由于不常在孩子身边也会觉得很对不起孩子，而选择一味的对孩子的妥协和让步;另一方面家长自己带孩子的会无意识当中就把自己当初没完成的理想，强加到孩子身上不顾他的意愿。

2.自身原因

综上所说的家庭，所产生的原始原因，会让孩子产生错误的判断和人生价值观，孩子在过分溺爱的环境中成长会让孩子产生非常自我的意识。家长过分要求孩子的学习，使孩子身心俱累，导致孩子忙碌不堪，容易引起负面情绪。

3.学校方面

学校是一个大家庭，也是每一个适龄孩子必须要经历和参与学习的一个过程。让孩子自己学会将来面对社会，面对国家以及面对全人类展现自我的一个重要平台。

二、小学音乐教育的特征和作用

1.特征

音乐对于孩子有很好的抗挫折力量。孔子认为音乐可以治性，可以生情，可以成仁，音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径。音乐以技巧的传授作为审美工具。音乐教育使人在愉悦之中接受教育。

2.作用

（1）培养小学生的审美性

审美性是音乐教学必须贯彻教学原则之一，音乐是孕育人的美。也就是要求学生们在音樂中去欣赏美，培养学生对美的认知及实践。

（2）培养学生的良好品质的情感

每个人心目中都有自己对事物的看法，而小学生在听音乐的过程中可以更好的培养学生的正确、积极的情感。

（3）提高孩子的音乐情感表现力

人是需要情感的，情感不适合也会产生很多问题，学习音乐和欣赏音乐可以抒发人的情感，开发学生学习的原动力，激发小学生的想象力。

三、小学音乐教育的现状及问题

1.歌曲陈旧

小学音乐教育现状并不是很乐观，很多小学生歌曲是70、80后的歌曲，对现在的孩子们学起来有些苦涩。小学生不愿意听、也不愿意学习，有的都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在哄孩子睡觉的时候的唱的歌曲。他们听烦了，孩子更喜欢听当今流行的歌曲。

2.励志歌曲少

小学生的课本当中的音乐，有一些符合孩子们的特点，夸赞孩子是花朵，是未来，是祖国的希望，他们是向日葵、是阳光、是小草、小花需要被呵护。可是他们不知道在人生的道路上充满荆棘，而音乐可以培养人的情感，可以让人有精神支柱，让他人有更大的勇气去面对未来。

3.音乐课的教学方式单一

在小学的音乐课堂中，大多数孩子都是老师教、孩子们唱，孩子们只是在学唱，即使该曲子有明确的励志词意和音乐乐律，孩子们也很难感知和感受。

四、在音乐中提高学生的抗挫折力的策略

1.更新陈旧的小学音乐。是为了抒发人的情感，陶冶人的情操，在小学音乐欣赏课中，更新一些新的曲子，让小学生能够喜欢，并能够更喜欢学习音乐，让孩子能够在音乐中树立正确世界观、人生观和价值观。

2.增加励志歌曲欣赏。在音乐课的音乐欣赏中，让学生们能够提高自己的抗挫折能力，增强了抗挫的信心和能力。

3开展多种形式的音乐授课方式。如《地道战》主题曲，老师可以让学生进入情境的方法，采用情景教学法，让学生体会到地道的艰苦。

参考文献：

[1]吴小叶.少先队活动实施现状研究[D].山东师范大学.2017

[2]王冬梅.少先队活动课程视角下辅导员专业化的研究[D].华东师范大学.2017

[3]楼源源.通过有效措施进一步推进少先队活动课程建设的若干建议[D].华东师范大学.2017

作者简介：

薛亚莉（1977-），女，汉族，吉林省德惠市人，职务：德惠市第四小学音乐教师，一级教师。