浅谈美术教学中如何培养学生的核心素养

任秦瑜

【摘要】美术，是人类自身为了生存需要，自主改变、改造现实状态的一种独特的思维方法。美术，是人类创造思想不断诞生、更新的生命动力。

【关键词】美术教学  素养  情景教学

【中图分类号】G633.955  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0217-01

作为一线教师应以课堂教学，培养学生为目标，然后根据自己使用的教材结合我们地方的教学资源特点进行合适的补充，确定我们教学的内容，关注我们地方课程资源的开发与教学运用。无论是教育方法，学习方法最终都是把学生所学习的内容转化为具体的生活应用能力。

在我们的核心素养中“图像识读、审美态度、文化理解”以及我们美术课程的四个基本理念中“关注文化与生活”，这些所有的内容都让我对审美和人文素养有以下思考。

一、在教学中如何关注审美与人文素养的培养

所谓审美，就是指一种审美活动，就是人们评价、判别美的一种实践活动和精神活动。而审美教育就是有目的、有计划的去提高和培养人的审美观念和审美情趣，并且能够在实践中去判别、鉴别审美和创造审美的一种教育活动。

提高学生审美和人文素养，艺术教育，通过地方文化资源的开发，一定能担当起重任。我们应该把培养学生审美素养和人文素养落实在美术教学中，让学生了解祖国的文化遗产，了解家乡、热爱家乡。教学中教师尽量将本地文化资源合理地融合于教学中。

二、在素养形成中培养审美与人文素养教学的实践方法

现在的学生生活在网络数据时代，他们的“视觉教育”是非常快速的，读图是非常浅的，他们很快速地读图，但是不能去细细品味图像背后的主题和思想，所以在教学中我们要做到慢。如何帮助学生以美的心灵从视觉图像中建构美感，激发自身的创造力，是教师要面对的问题。

1.我们可以借助“过去”，感悟当下的美丽，帮助学生从过去的艺术作品实践中总结出审美智慧，解读当今社会中所看到图像。作为一线教师，我们知道许多教材中就有很多的课题是跟历史审美有关的，欣赏课中比如人教版的《江山如此多骄》、《开国大典》、《幸福路》、《自由引导人民》等等，很多的 作品都有“历史味”。 介绍这样的作品时，我们要站在教师的角度去寻找适合的方法教学，解读人文素养知识，让学生能够轻松地接受它。

2.用情景教学将学生生活和所学的课程联系起來，激发学生的思维，唤起他们情感上的共鸣，形成良好的审美态度。教师应尽可能地在教学前实地采访，田野考察，获得第一手资料，为上课服务，就像《描绘我们的校园》这节课里有很多照片都是我自己去本校校园拍的，通过考察之后才能真正发现有所体悟。当教师亲身体验之后再上课，就会体会到校园中哪些地方可以打动学生，因为打动你的才是能打动学生的。

三、在美术教学中改变学生学习方式的实践策略

转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。目前我们的教学存在以下一些问题：1.学生通过自己的活动与实践来获得知识比较少;2.依靠学生查阅资料、集体讨论为主的活动比较少;3.学生临摹多、自由创作思考得少。这正是我们要努力改变的地方，学生的学习过程是亲自参与丰富、生动的思维过程，经历一定时间和创新的过程。

在国画教学中培养学生主动学习的态度。国画有“落笔成型”的绘画特点，教学中首先是让学生大胆地玩笔墨，但是在玩的过程中不同的学生他所面临的问题是不一样的，这些学生会产生不同的画面问题，这时候要鼓励学生大胆的提问，学生能说能问，你自然就会发现他需要帮助的点;其次是大胆地尝试。在绘画教学中试着让学生先根据他的经验去讨论，再看画家的绘画方法，接着再来画。在学生自主探究这个过程中，有突破，也有提升。

国画中的探究性学习至关重要，但是常出现很多问题，第一是课堂上预设的探究时间“超标”，学生的探究时间少，教师组织学生反思、总结的深度不够，因此这样的探究学习就是只探不究的或是深探浅究的。第二，学生没有“探”的体验，还是以被动接受的关系进行学习。课后，学生离开了教师的“带画”示范，还是无法自己主动地进行绘画体验与造型创作。解决这些问题，方法有很多。比如我们运用传统的画雨画露“聚散疏密”虚实藏露”，这些给学生之后，让他们慢慢体会，这样他们在画画的时候会用这样的方法不断地在自己的创造中探究。还有就是以型探究，这是我在《笔墨丹青》的课堂中用到的。这堂课因为要讲自然山水、石的造型，又要讲水墨，怎么让学生掌握绘画方法呢？“讲技法”、“讲造型”。就是以中国传统摹画的形式让学生借助教材，用临摹画的形式让学生用水墨学画山水。学生以物探究的体验能够务实地解决教学的难点。

当我们的学生多年以后离开了课堂，也许忘记课堂上所学的知识与技能，但是他们在生活中却懂得去欣赏，会用审美的眼睛关注生活，改变生活。这就是美术教育过程之行的动力。

参考文献：

[1]李晓璐.浅析在美术教学中培育学生核心素养的方法[J]. 中国校外教育， 2017（26）：61.